读《课堂方法》有感.docx

读《课堂方法》有感课堂是教师教学的主阵地要切实的提高教育教学效率课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多但课堂教学因素占了相当的比例我们只有理性地认识我们的课堂教学客观地面对我们的课堂教学存在的问题才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多寒假读了华师大教育教学系周彬教授所著的《课堂方法》第二辑让我深切感受到让课堂真正从知识传授转向能力培养让更多的学生参与课堂不但是课堂成功的标准之一也是推进课堂成功的重要途径之一。从考试与评价来看课堂教学的目的肯定是学科知识的传授与掌握而从学生的人生发展来看课堂教学的目的则变成了学科能力的培养与习得因为学科知识是很容易遗忘的但学科能力却是长存并可以迁移的。是否能够有效地把学生引入课堂是否能够培养学生的学科兴趣是否能够让学生在课堂中参与进来这就主要和教师的教学理念、教学组织形式和教学评价标准有关了。首先老师要相信每位学生都有参与课堂的能力。我们是否考虑过可以让那些听不懂老师讲课的学生参与课堂的方法呢。比如老师自己把学科知识讲一遍然后再请听懂的同学讲一遍接着再请刚听懂的同学讲一遍这样的教学流程看起来是在不断重复教学却让同学们得到了不同的锻炼也让更多的同学尤其是那些听不懂教师讲课的同学参与到课堂之中了。再比如说我们可以在课堂上适当地穿插一些易围绕知识点开展的课本剧、辩论赛、采访活动等并在活动中关注每一位学生的表现激励和表扬并重这样就能极大地调动学生参与的积极性。其次没有老师在课堂教学中的quot;退位quot;就不会有学生的参与。不管是学科知识的掌握还是学科能力的习得老师都比学生要强。当一个能力强的人和一个能力弱的人共同完成一项任务时能力强的人往往看不惯能力弱的人。看不惯是正常的关键是当你看不惯的时候你如何对待能力弱的人。有一种办法是你可以暂时宽容他并在宽容的基础上耐心地指导与培养他一直到他的能力变得强起来一直到你看得惯他为止。需要强调的是退位不等于退出退位只意味着退出不应该自己占着的那个位置意味着老师要更好地完成自己的本位工作。再次只要以生为本的课堂组织形式才会有学生对课堂的真实参与。当你觉得教学内容需要的不是理解而是体验时那就不能再通过学生听课来完成教学任务了而需要设计一些让学生参与的课堂活动。学生主动参与既能活跃课堂气氛又能让学生积极主动地去感受事物获取知识练就技能。有的学校总结出教学中的quot;七放手quot;一是新知识放手让学生主动探索；二是课文放手让学生大胆阅读；三是重难点放手让学生议论；四是提出的问题放手让学生思考解答；五是结论放手让学生概括；六是规律放手让学生去寻找；七是知识结构放手让学生去构建。总之学生对课堂的真实参与并不局限于行动与活动层面的参与还包括思维与认知层面的参与。而此处的以生为本也不是简单地以学生的喜好为标准而是以真心地帮助学生、真诚地培育学生为标准。