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也谈孩子逆向思维的培养

今天在数学课上，内容是《分糖果》，学习6+2=？，1+？=5，？+3=5等，在教学中，让幼儿在理解题意和完成本次教学内容的基础上，我又加强了逆向思维的训练。
如：幼儿学会了6+2=8，根据这个式题，引导幼儿学习2+6=8，即互换规律，在教学中，我常常引导幼儿这样运算。之后，我想引导幼儿运用减法计算这三个数字，即：8-2=68-6=2。在这个过程中，我不是直接教给幼儿怎么做，而是提示幼儿用268还可以做两道道减法算术题，启发幼儿讨论，自己寻找答案。幼儿对于加法互换没有问题，一经提示就能理解，但对于减法是经过多次讨论的基础上才能发现。开始幼儿总是顺着数字想2-6或者是6-2，但算来算去，三个数字没用运用到，后来一个小朋友想到8-2=6，这一发现很快就引起幼儿共鸣，大部分幼儿很快就能运用此方法进行计算。
在这个基础上，我就出了集体类似题目，让幼儿巩固练习，幼儿很快就能根据一道算术题，做4道加减算术题。针对今天的情况，我认为在教学中，注重幼儿的逆向思维，并运用多种方法让幼儿自己寻找答案，让幼儿在寻找答案的过程体验成功的快乐。
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