读《教育有必要从倾听开始》有感.docx

读《教育有必要从倾听开始》有感最近我有幸读了冯卫东老师的《教育有必要从倾听开始》读后感触颇深。作为一名刚刚走上教师岗位的年轻教师在很多方面还有所欠缺学会倾听倾听各位前辈的指导也要学会倾听来自学生的各种意见学会倾听对于为人师者是一种美德。素质教育启发式教学早已提得很响亮但我国传统的填鸭式教学模式仍主导着现代的课堂教学。现实中的我们一些教师说的太多听的太少对待孩子的述说往往缺少真诚关注。更没有听完的耐心喜欢过早的主观臆断地权威似的作出结论。教师的言语充斥了整个课堂教学。甚至充斥了师生交往的整个空间。而结果往往是老师讲得口干舌燥学生却听得昏昏欲睡教学效果可想而知。这既是学生的悲哀也是老师的悲哀一个不知道尊重学生不会聆听的老师又怎能从心灵上赢得学生的尊重。一个不善于倾听孩子表述的老师又怎能听到学生们最善良最纯真最澄澈的心灵之语。尊重学生学会倾听应该成为广大教育工作者的一种职业责任。记得在一次青年教师培训上当时校长提出一节课年轻老师只讲15分钟讲课时间超过15分钟的老师就有点啰嗦。这话听起来有些极端。许多教师也不以为然一笑而过但仔细揣摩起来话语中却真的包含了一种教学理念。那就是老师不要满堂灌要学会多听学生的见解把更多的课堂时间留给学生去讲去做去思考。要彻底改变教师的角色变导演为演员。和学生共同演绎一堂堂完美的乐章。变主演为配角把学生衬托的光彩照人。尊重学生倾听学生的心灵首先要打造师生之间那种云淡风轻的氛围在平等民主和谐的气氛之中让学生畅所欲言酣畅淋漓。为此要打破传统的一日为师终生为父的思想把它转变成：一日为师终生为友。与学生建立起民主、平等互相尊重、互相学习的关系。教育家乌申斯基说：“如果教育者希望从一切方面去教育人那么就必须从一切方面去了解人”其中的要义是说真正的教育是从心与心的对话开始的“。而我认为心与心的对话又是从真诚的倾听开始的不会做一个真诚的倾听者就不能理解学生不能理解学生的老师也很难让学生理解你理解你的教学。教学教学是教与学双方的事而且在这对矛盾中学的一方是主要的只有学的一方的积极性调动起来教的一方的知识方可发挥作用学的一方的积极性越高教的一方的才能就发挥的越好。面对着一个个充满灵性的教育对象老师应该时刻提醒自己。我是谁为了谁是否把学生的收获学生的发展放在首要的位置是否做到了一切为了学生是否能对学生的行为及时做出合理的评价。教师要善于捕捉学生的闪光点。让学生体验成功的喜悦从而形成良好的生生师生互动过程更好地完成课堂教学。而这所有的一切都要先从倾听开始许多教育工作者习惯了滔滔不绝的说而不习惯与安安静静的听习惯与严词正色的训导而不习惯与自由平等地与学生交流很显然在新形势下这是不利于教学工作的我们教师应该把学生当朋友当做独立的个体去尊重他们理解他们不能把学生视为一架只会接受的机器一群张开嘴巴等待喂饲的小鸭子他们是一群有着自己头脑有着自己的经验有着自己个性的鲜活的人。他们对一首诗一篇文章都会有着自己的理解与看法我们老师备课讲课都要从这样的实际出发。以学生为立足点学着去倾听学生的心灵。激发学生的兴趣激活学生的思维。尽量给每一个学生表演的机会倾听他们的见解鼓励他们的创作。我们有理由相信。这样一定能提高学习效率。也一定能提高教师的教学效果。魏书生说。“一件事情有一百种做法一句话有一百种说法”。作为教师要允许学生畅所欲言。发表不同的观点。并及时给予鼓励一个热情鼓励的目光。一次表现机会的给予都可以树立他们的自尊自信帮助他们驱逐心灵上的阴云。使整个教学沉浸于一种和谐纯洁友好的氛围之中。这样的气氛才能使得学生去思考去创新。曾读过一篇文章说在一次课堂之上有一个调皮的学生问老师我想发明一个放屁消声除臭器你看行不行。下面是一片哗然接着便是哄堂大笑值得惊讶的是那位教师并没有大动肝火而是心平气和地说那你说说看待那位同学说完后老师说你的想法很好你想搞的这个发明要充分考虑人们的生理特点不能太大要舒适还要便于携带。这里我们姑且不去考虑这个玩意儿能不能发明出来有多大的可行性实用性但至少有两点值得肯定第一就是那个学生的大胆奇特的想象第二就是那位教师的涵养他能尊重学生有耐心地倾听学生的诉说。国外句谚语。懒惰的教师培养勤快的学生其要义也是老师要放手让学生独立思考独立完成把更多的课堂时间留给学生把老师的讲台变成学生表演的舞台。“海阔凭鱼跃天高任鸟飞“鱼跃鸟飞的前提是海要阔天要高对每一位学生的成长发展而言。我们教师就要给学生提供这样的天空与大海也就是为学生营造密切配合融洽云淡风轻的氛围激发他们的潜能解放学生的眼睛让他们仔细地去观察解放学生的嘴巴让他们酣畅的去表述让学生在课堂上真正动起来从而达到真正的生“动”有趣。作为一名青年教师需要学习的东西还有很多走上了讲台拿起了教鞭挥起了粉笔肩头