语言发育迟缓及评价.ppt

语言发育迟缓及评价定义一般认为，阻碍语言发育的主要原因有以下六点：听觉障碍交往障碍智力发育迟缓受语言学习限定的特异性障碍（发育性失语症及获得性失语症）语言环境的影响构音器官的异常评价目的〈S—S法〉检查的基本构成〈S—S法〉的特点符号形式—指示内容的关系
语言符号包括符号形式和指示内容间的关系
符号形式：是指示内容的传达媒介，即符号的形式的侧面（表明意义的），主要是言语、手势和文字符号。指示内容：符号的内容的侧面，包括一般的概念。
指示对象（指示物、指示事态）：是整个事物特征即所表示的实际存在的事物及行为的特征所包含的事物。
检查的一般要求症状分类评价流程评价、诊断.病例报告评价总结
姓名：D（男、女*）4岁2月1989年2月1日生
[主诉]生后至今智力、语言落后。
[医学的诊断名]脑性瘫痪
[检查结果]
生理学评价听觉（正常√）视觉（正常√）发音器官（正常√）
理解方面：在词汇水平，名词、动词可以，大小、颜色名称不能。在词句水平：两词句可以，相当于2岁左右的正常儿的水平。
表达方面：在单音节方面较好，可以自己表达出来10～20个音节，大多数可以用手势来表达自己的要求。
动作性课题相当于2岁半左右的正常儿的水平。交流态度好，但常常不能注视或关心他人的行动。[综合评价]（包括预后、发生机制）
症状分类
Ⅰ群（交流态度好）√
C群
符号阶段4——1
此患儿因从生后存在智力、语言落后，且又患有脑性瘫痪的疾病，所以导致了其语言发育迟缓，重症度为中度。
此患儿的可以理解他人的大多数言语，也可以自己说出一点词语，但仍需进行语言治疗、训练来提高患儿在理解、表达方面的语言能力。

[诊断]语言发育迟缓√
[指导]
进行语言治疗，住院期间1日次，出院后1月1次进行训练、检查，目的为了增加、扩大语言的理解能力，提高语言表达能力。
[建议]
家长能够配合语言治疗，给予必要的辅助训练，以巩固已经学习的能力。