高中信息技术 算法与程序设计-分支结构教案 教科版.pdf

分支结构

【基本信息】

作者课时1课时
单位

【课标要求】

1．内容标准
（1）理解并掌握一种程序设计语言的基本知识，包括语句、数据类型、变量、常量、
表达式、函数。会使用程序设计语言实现选择控制结构。
（2）理解模块化程序设计的基本思想，初步掌握其基本方法。
（3）初步掌握调试、运行程序的方法。
（4）在使用某种面向对象程序设计语言解决问题的过程中，掌握面向对象程序设计
的基本思想与方法，熟悉对象、属性、事件、事件驱动等概念并学会运用。
2．活动建议
（1）选择实例，根据解决问题的要求分析设计算法，恰当地使用选择控制结构编写
源程序，调试并运行该程序，在过程中体验程序设计语言的逻辑特点。

【学情及教材分析】

《分支结构》是江苏省高中信息技术教材第六章第五节的内容，它是建立在学生已学习
的顺序结构的基础之上，为后续学习循环结构作了铺垫。VB中IF语句的分支结构对学生来
说，并不难理解，特别是学生在英语中已学过IF引导的条件语句，它和VB有诸多相似之处，
所以我以英语中的IF条件语句作引子，导入本节课的内容，本节课的重心放在如何引导学
生明确程序设计的思想是什么，如何培养学生利用IF语句解决实际问题的能力。
『此处，作者对“学情及教材”进行分析之后，加入了“教学策略”的描述，特别是提
出了结合英语中的“IF引导的条件语句”这样一个知识点来引入教学的方法，让人眼前一
亮，会给人“我怎么没有想到呢？”的感觉。这体现了作者对学生已有的认知结构把握较准，
善于将学生已有的知识与新知建立联系，从而提高教学效率的能力，同时也指出了本节课的
教学重点。』

【教学目标】

知识与技能
（1）掌握IF语句的格式和功能
（2）会画IF语句的流程图
（3）学会用IF语句解决日常生活中的实际问题
过程与方法

1
经历实践、分析、归纳，掌握IF语句的格式和功能。
情感态度与价值观
运用半成品加工策略，完善程序，发展学生思维的逻辑性，及严谨的学习态度。
『“情感态度与价值观”目标中的“运用半成品加工策略，完善程序”应属于“过程与
方法”的范畴。对“情感态度与价值观”目标的设计与描述还显得“空泛”，不够扎实。』

【教学思路】

根据上述分析，为实现教学目标拟采取的教学方法、策略或秉承的教育理念，特别要指
出教学的重点和难点及处理策略。
重点：掌握IF语句的格式和功能
难点：提高学生运用IF语句解决实际问题的能力。

【教学过程】

（一）创设情境引入课题
教师活动：出示两条英文语句,请学生朗读并翻译：
Ifyoufeelhappythenyouwillsmile
Ifyoufeelhappythenyouwillsmileelseyouwillfeelsad.
这是英文中用IF来描述根据条件的不同，会有不同的结果的例子，而在VB中我们能否
根据不同的条件，执行不同的语句呢？这节课我们将学习程序结构中的分支结构。
（设计意图：成功的教学不是强制，而在于激发学生的学习兴趣，从学生熟悉的事情着
手，创设教学情境，有效地激发学生的学习兴趣。）
『正如作者分析的那样，一开始学生会被教师的教学行为深深吸引是因为学生不明白，
“信息技术课”怎么突然变成“英语课“了？随着教师导入语的展开才释然，既成功引
起学生的注意，也顺利过渡到新知。』

（二）合作探究构建新知
如何让计算机感到幸福，就微笑呢？
教师启发：计算机也是有思想的，只不过这种思想是人所赋予的。
学生活动：畅所欲言，如何在VB中让计算机感到幸福就微笑。
1、分析：肯定每位学生的闪光点，并提出建议性意见，最后根据学生所谈，理出一个
普遍被大家都认可的意见：
（1）程序运行时，屏幕首先出示“Doyoufeelhappy?”
（2）当从键盘输入“y”，则计算机表示“幸福”，输入其他，则表示“不幸福”。
（3）当其感受到幸福就在图像框中出示一张笑脸的图片，否则就出示一张苦脸的图片。
『读到此处，一开始并没弄清作者的意图，再一读才体会到作者的“用心良苦”。作者
旨在让学生用程序来实现“让计算机感到幸福，就微笑”的命题。这样的设计拥有足够的“创
意”，同样会激发学生极大的兴趣。问题是，这样的命题过于开放，学生的思维会发散的很
厉害，教师要注意加强引导，并控制好讨论时间。接下来的“分析”和“理出”的“意见”
其实就是“算法”，教师应在此处或其后给予点明。』

2、建立VB程序
（1）学生自主完成建立程序初始界面和设置对象属性

2
对象名属性值
label1captionDoyoufeelhappy?
Text1text空白
Command1caption确定
『此处要求学生对前面的知识掌握较好，操作比较熟练。上面的控件选择以及属性值应
以某种方式直接呈现给学生，可提高课堂效率。』

（2）编