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视频资源在高中思想政治教学中的应用研究的开题报告
一、研究背景和意义
随着社会信息化程度不断提高，媒体技术应用在人们生活的各个方面。教学也不例外。教学手段从传统的黑板、课本、实验器材等硬件设备开始，逐渐向多媒体教学技术、网络教学技术和虚拟仿真教学技术等教学方式转变，学习资源得到了进一步丰富和广泛的应用。
高中思想政治教育的对象是高中学生，思想政治教育是高中学生全面成长和发展的重要领域。作为一门实践性很强的学科，高中思想政治教育讲授内容繁多，其中不乏不太容易被学生传达感受的抽象概念，但它又直接涉及到学生思想和生活的各个方面，这就要求高中思想政治教育具备强烈的针对性和实践性。在传统的讲授方式中，很难满足学生的学习需求和思维探究的探索性，因此，教学手段要求更加丰富和多样化。
本研究的意义在于，通过视频资源在高中思想政治教学中的应用，构建具有活力的思政教育场景，引入鲜活的、生动的、体验性极强的视频教学资源，能够充分调动学生的积极性，加深对抽象概念的理解，使思政教育更具亲和力和感染力，达到更好的教学效果。
二、研究内容和方法
1.研究内容
本研究主要探究通过视频资源在高中思想政治教学中的应用，对学生思维和行为习惯的影响，进一步研究在教学的过程中，如何有效选择、引导和使用视频教学资源，以及在教学中如何进行有效的评估，进而提升教学效果。
2.研究方法
在研究方法上，采用实验研究法以及案例分析法的研究方法。具体包括：开展教学实验研究，对比研究传统教学和视频资源教学的效果；通过案例分析法，综合分析现有教学案例，总结经验和教训，形成具有可操作性的思政教育教学模式。
三、预期成果
1.探索采用视频资源在高中思政教学中的有效方法，构建多媒体下的思政教育场景，丰富教育教学资源。
2.通过实验研究，验证教学实效，提升教学质量。
3.积累实践案例，总结教学经验，改进教学模式。
四、研究进度安排
1.第一阶段：研究背景和意义的阶段（2021.7-2021.9）
主要开展对高中思想政治教育领域的研究文献和案例的查找、筛选和综述，深入分析高中思政教育教学存在的问题和发展趋势，确定研究的主题和方向。
2.第二阶段：设计实验和案例分析方法的阶段（2021.9-2021.11）
主要设计实验和案例分析方法，制定研究计划和时间节点，构建相关的研究流程和指导方案。
3.第三阶段：开展实验研究和案例分析的阶段（2021.11-2022.6）
主要在学校进行实验研究，对比研究传统教学和视频资源教学的效果；通过案列分析法，总结教学经验分析案例，形成具有可操作性的教育教学模式。
4.第四阶段：撰写论文的阶段（2022.6-2022.9）
主要阶段为撰写论文，对研究结果进行分析总结，形成论文，准备答辩。
五、参考文献
1.杜彩志，蒋若涵.视频资源在高中思想政治教学中的应用及效果评价[J].现代教育技术，2020(12):144-150.
2.郭松富，蔡兴军.视频教育资源在高中思想政治教学中的应用研究[J].科技创新导刊，2020(23):300-301.
3.王聪聪.教育技术对高考政治考试成绩影响的研究[J].电子测试，2020(15):36-37.
4.王海蓉.论高中政治教学中多媒体技术的应用[J]，青年教师教育研究，2020(6):111-112.