秋七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内人类的活动 第1课 中国早期人类的代表—北京人学案 新.doc

第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源
第1课中国早期人类的代表——北京人
一、学习目标
1.了解我国境内的最早人类元谋人、山顶洞人。
2.了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义。
二、自主预习
1.我国是世界上发现古人类遗址__的国家之一。最具代表性的是__、__
和__。
2.元谋人生活在距今约__年，是我国境内目前已确认的__的古人类。
3.北京人生活在距今约__年。
4.__是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。
5.通过对北京人的研究，可以发现________向现代人类演进和发展变化的规律，为____________的研究提供了可靠的证据。
三、合作探究
1.想象一下，北京人的一天是怎样生活的呢？

四、随堂演练
1.我国境内发现的距今约170万年的原始人类是（）
A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．河姆渡人
2．2014年5月18日，集展览、科普教育等功能于一体的周口店遗址博物馆新馆正式对公众开放。该馆重点介绍的原始人群是（）
A．元谋人 B．北京人 C．半坡居民 D．河姆渡居民
3．考古发现是研究史前时期历史的主要途径之一。下列考古发现的遗迹、遗址、实物等适合研究中国远古人类生产生活状况的是（）
A．北京人使用火的遗迹
B．西周烧炭火的青铜
C．战国铁农具
D．汉代耕作石画像
4.“我来自周口，你来自元谋，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。”这是网络上颇为流传的诗句。如果要考察“来自周口”、能“直立行走”的远古人类应该去（）
A．北京市 B．陕西省 C．浙江省 D．云南省中学历
5．在学完“我们的远古祖先”一课后，同学们开展了模仿“北京人生活的一天”的体验活动。在活动的场景中，与史实相符的是（）
A．用铜钱购物 B．种植水稻 C．穿着麻布衣服 D．烧烤食物中
6．“1929年，我国青年考古工作者裴文中在周口店的山洞里，发掘出一个完整的远古人类头盖骨化石。他兴奋地断定，这是远古人类的遗骨。”材料中的“远古人类”是（）
A．元谋人 B．北京人 C．半坡原始居民 D．河姆渡原始居民
7．原始人类经历了从群居到聚族而居，从采集到种植，从狩猎到饲养家畜的演进过程。推动上述演进的主要因素是（）
A．建筑技术的进步 B．人工取火的发明 C．饲养水平的提高 D．生产工具的改进
8.材料题
恩格斯说：“摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从而最终把人同动物界分开。”你知道火的使用有哪些意义吗？

五、课后反思

【答案】
二、自主预习
1.最多元谋人北京人山顶洞人2.170万最早3.70万—20万4.周口店北京人遗址5.早期猿人人类起源
三、合作探究
1.提示：可从北京人的生产生活方面考虑（生产工具、用火情况、社会组织）
清晨，北京人伴着第一缕阳光出发了。他们中青壮年手拿火把开始追逐山林中的野兽。只见他们快速奔跑着，十几个人围住一头肿骨鹿，有的用木棍击打，有的用石头丢击，肿骨鹿渐渐失去了抵抗能力，成为这群北京人的猎物。
留在洞内的妇女、老人和孩子们也没闲着，他们成群结伴的在洞周围采摘野果，并用保留下来的火种烤熟了来吃。
四、随堂演练
1.A2.B3.A4.A5.D6.B7.D
8.烧烤食物、防寒、照明、驱兽。
国培个人研修总结
纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。这段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的时机，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长。
一、提高教育思想，开阔改革视野
通过这次培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，觉察教育是需要真知灼见的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他们对教育教学的独特见解，对新课程的各种看法，对教学方法的讨论，并向我们介绍了比拟前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
二、教学设计和教学方法的转变
往常我们的教学尽管有前辈的指导，有可借鉴的方法、经历，但是与别人的商讨交流较少，因而教学方法也是较传统，保守。通过新课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。
首先，要创新。教学是一种技术，更是一种艺术，在把握好教学目的的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能给予教学充实而富有个性的生命力。只有老师的教法新颖，学生也才会更有创新认识，学生的兴趣也会更浓重。
其次、要明晰。教学思路、线索、过程明晰。这首先取决于老师的根本功，根本功扎实了，教学自然也就成功了一半。另外还要在备