八年级语文下册 9 海燕学案1 新人教版-新人教版初中八年级下册语文学案（含经典国培总结资料）.doc

9、海燕
课前自学
（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
苍茫（cāngmáng）：空阔辽远，没有边际。
精灵：①鬼怪。②〈方〉机警聪明；机灵。
呻吟（shēnyín）：指人或动物因痛苦而发出的声音。
胆怯（dǎnqiè）：胆小，畏缩。
翡翠（fěicuì）：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。
蜿蜒（wānyán）：蛇类爬行的样子，通常山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸。
高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。
（二）有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理，了解文章大意。
课堂活动（2课时）
第一课时
（一）积累知识
《海燕》是____________在1901年3月写的“幻想曲”《____________》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。在俄文里，“海燕”一词含着“____________”之意。
（二）研习课文
1、整体感知。
(1)有感情地朗读课文，理清文章结构。
第一部分(～)：写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。
第二部分(～)：重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。
第三部分(～)：描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。
（2）播放录音，听后大家交流感受，谈自己在听读时候的所感所想。根据自己的感受填在下面的空格上。
这是一只海燕。
（3）这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？请大家讨论。

2．句段品读
朗读第一部分，回答问题。
(1)第一部分是从、、三个方面正面描写海燕的，表现了海燕
思想品格。
(2)在写其他海鸟时，抓住了它们的哪些特点?写出了什么?有什么作用？
3．探究质疑
作者满怀激情，塑造了“海燕”这一形象，感情朗读，根据你的理解，谈谈“海燕”的象征意义。

(三)布置作业
指出下列句子所用的修辞手法，并体会其作用。
(1)乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

(2)这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的!‘

第二课时
(一)基础练习
1．解释下列句中加点的词语。
①海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
呻吟：
②它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫。
号叫：
③蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……
胆怯：
2．仿照下文，续写句子。
绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门，

（二）研习课文
1、句段品读
（1）象征手法的运用是本文的写作特色，试说说“暴风雨”“大海”“海鸥”“海鸭”“企鹅”“乌云”“狂风”的象征意义。
暴风雨：
大海：
海鸥、海鸭、企鹅：
乌云、狂风、雷电：
（2）结合海燕的象征意义，具体说说“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”。这句话的含义。

（3）作者从哪些方面来写海鸥、海鸭和企鹅的？其目的是什么？

2、探究质疑
2．探究质疑
谈谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧!”的理解。

（三）应用迁移
蜜蜂
丰子恺
①正在写稿的时候，耳朵近旁觉得有“嗡嗡”之声，间以“得得”之声。因为文思正畅快，只管看着笔底下，无暇抬头来探究这是什么声音。然而“嗡嗡”，“得得”，也只管在我耳旁继续作声，不稍间断。过了几分钟之后，它们已把我的耳鼓刺得麻木，在我似觉这是写稿时耳旁应有的声音，或者一种天籁，无须去探究了。
②等到文章告一段落，我放下自来水笔，照例伸手向罐中取香烟的时候，我才举头看见这“嗡嗡””得得”之声的来源。原来有一只蜜蜂，向我案旁的玻璃窗上求出路，正在那里乱撞乱叫。
③我以前只管自己的工作，不起来为它谋出路，任它乱撞乱叫到这许久时光，心中觉得有些抱歉。然而已经挨到现在，况且一时我也想不出怎样可以使它攒得出去的方法，也就再停一会儿，等到点着了香烟再说。
④我一边点香烟，一旁观它的乱撞乱叫。我看它每一次攒，先飞到离玻璃一二寸的地方，然后直冲过去，把它的小头在玻璃上“得，得”地撞两下，然后沿着玻璃“嗡嗡”地向四处飞鸣。其意思是想在那里找一个出身的洞。也许不是找洞，为的是玻璃上很光滑，使它立脚不住，只得向四处乱舞。乱舞了一回之后，大概它悟到了此路不通，于是再飞开来，飞到离玻璃一二寸的地方，重整旗鼓，向玻璃的另一处地方直撞过去。因此“嗡嗡””得得”，一直继续到现在。
⑤我看了这模样觉得非常可怜。求生活真不容易，只做一只小小的蜜蜂，为了生活也须碰到这许多钉子。我诅咒那玻璃，它一面使它清楚地看见窗外花台里含着许多蜜汁的花，以及天空中自由翱翔的