中华少年教学设计 中华少年说课稿.docx

中华少年教学设计中华少年说课稿

教学目标：1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。3.有感情地朗诵诗歌。教学重难点与突破方法：教学重点：让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。教学难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。课前准备：让同学们各自回家通过各种途径(报纸书籍、电视电脑或让父母讲述)，了解我们的祖国，并在课堂上给大家讲讲你所知道的。突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍教学程序(一)谈话引入1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?生自由谈2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么?3.那让我们自豪地说：“(读课题)中华少年”(二)、读略读提示，明确学习目标1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?(1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。)实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。(三)分配任务，学生自读诗文1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导A小组分工，甲乙丙丁四个角色。B四人合作朗读诗文。C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习，如字典)D讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。E带着自己感受到的感情分角色朗读。F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限，字数不限)2.生分组活动。(四)全班交流学习成果1.生按自己的角色分配，全班一起读诗文。2.生交流小组尚未解决的问题。如：翱翔：在空中回旋地飞。莽莽：形容辽阔，无边无际。萦绕：萦回。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。强悍：勇猛无所顾忌。噩梦：可怕的梦。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。比翼联翩：翅膀挨着翅膀(飞)3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。表达了中华少年对祖国的爱与祖国对我们的期待，他们都表现出一种要谱写祖国更璀璨的诗篇的志气。)(诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。)4.交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。(五)朗诵比赛，评比总结。1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。3.评比总结播放一首《我们是共产主义接班人》，在激昂的歌声中对同学们说：“中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!”(从而引起同学们的共鸣，使这节课的内容和精神都得到升华!)(六)拓展延伸我们的祖国正在飞速发展，并且取得了许多成果。请你仿照作者用诗歌的形式写写我国近年来取得的成就，赞颂我们伟大的祖国。板书：8*中华少年自豪骄傲锦绣山川崭新画卷灿烂文化璀璨诗篇《中华少年》说课稿一、说教材全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年;第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年;第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择(如，“碧波环绕的宝岛”)、物的安排(如，“冰山上的雪莲”)、境的再现(如，“军舰长风破浪”)都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。另外，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是