九年级语文下册 第13课《曹刿论战》学案2 苏教版-苏教版初中九年级下册语文学案（含经典国培总结资料.doc

曹刿论战
第二课时
学习目标：
1、能正确译讲并背诵第2、3自然段。
2、理解文章的内容，学习作者详略得当，重点突出的写法。
学习过程：
一、板题、示标。
同学们，今天这节课我们继续学习（板书），这节课的学习目
标是（投影显示）。
二、第一次“先学后教”，比译讲课文。
1、生齐读2、3自然段。
2、指导自学
师：下面请大家根据“自学指导”自学。
自学指导一：
请同学们边小声读课文第2、3自然段，边运用课下注释练习翻译，
5分钟后比谁能正确译讲课文。
（如有疑问可问同学，也可举手问老师）
3、生自学，师巡视，了解学情。
4、检查交流。
师：自学暂停，下面译讲课文。
XX，你译讲第一句，译讲方法请看投影：先读一句原文，再解释
词，最后连起来翻译。其他同学认真听，如有错，请帮助更正。
依次一人译一句。（若有错，指名更正，生不会，师更正）
估计有疑难的词：
公将鼓之：名词作动词击鼓进军
古：第二次
一鼓作气，再而衰，三而竭
今：又一次
公问其故：原因，缘故
故克之：所以
5、齐读2、3自然段。
三、第二次“先学后教”，理解课文。
1、自学指导二：
请同学们速读课文2、3自然段，并思考下面的问题，3分钟后比
谁能正确回答问题。
思考题：（用原文回答下列问题）
在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？
鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思？
2、生自学，师巡视，了解学情。
3、检查交流。
答案提示：
1、公将鼓之，刿曰：“未可。”……曰：“可矣。”遂逐齐师。
2、分二层。第一层：“夫战，勇气也。……彼竭我盈，故克之。”
第二层：“夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐
之。
四、第三次“先学后教”，学习写法。
1、自学指导三：
请同学们速读课文，思考讨论，课文的三个段落是按什么顺序来组织材料的？详写了什么内容？略写了什么内容？
3分钟后比谁能正确回
答问题。
2、生自学，师巡视，了解学情。
3、检查交流。
答案提示：课文是按着战前准备、战争进行、战后总结的顺序组织材料的
课文详细地记叙了战前曹刿与鲁庄公讨论这一仗能不能打，以及战后的总结，而对长勺之战的经过写得非常简略。(因为作者主要是写论战,而不是写作战的过程.
五、当堂训练，比背诵课文。
1、下面请大家读背课文第2、3自然段，先各自练习读，准备背，比一比谁能在
6分钟之内准确、流利地背出来。
2、生练习背。
3、若时间多，先同桌互查，再抽查背；若时间不多，直接抽查。
4、齐背课文2、3自然段。

国培个人研修总结
纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。这段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的时机，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长。
一、提高教育思想，开阔改革视野
通过这次培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，觉察教育是需要真知灼见的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他们对教育教学的独特见解，对新课程的各种看法，对教学方法的讨论，并向我们介绍了比拟前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
二、教学设计和教学方法的转变
往常我们的教学尽管有前辈的指导，有可借鉴的方法、经历，但是与别人的商讨交流较少，因而教学方法也是较传统，保守。通过新课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。
首先，要创新。教学是一种技术，更是一种艺术，在把握好教学目的的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能给予教学充实而富有个性的生命力。只有老师的教法新颖，学生也才会更有创新认识，学生的兴趣也会更浓重。
其次、要明晰。教学思路、线索、过程明晰。这首先取决于老师的根本功，根本功扎实了，教学自然也就成功了一半。另外还要在备课时进展大量充分的预备，理清教学脉络。
第三、要贴近生活、社会、学生。单调乏味，难于理解的教学是课堂大忌，以致学生对课堂无望，老师对学生无望，构成恶性循环。学生的兴趣爱好广泛，当我们俯下身来，去理解他们的生活，学习，从中取材，与本人的教学有效结合起来，这将大大有益于教学。第四、要灵敏。教学内容、过程、教学评价灵敏。每班的学生都不一样，假设每班的教学都是一种方式，原封不动，讲到最后，本人都会感到味同嚼蜡。对学生的开展和老师的教学，都是谈不上有所促进。但是课堂教学也不能够花哨过头。新课程里讲的分层教学，主题教学，自主探究式、分组协作的等的方式以及多种教学评价给我们以特别大的启发。学习之后感到获交益良多。最终我们教学要到达的是：授人以渔而不是授人以鱼。