七年级语文下册 第四单元 第15课 松鼠第1课时学案 （新版）苏教版（含经典国培总结资料）.doc

学习内容十五松鼠学习目标1.了解作者思路，学习其合理的说明顺序。
2.学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。
3.体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。学习重难点1.对事物特征的观察。2.形象生动的说明。导学过程自主空间一、课前先学：
1.给下列加点的汉字注音。
驯（）良矫（）健帽缨（）翘（）起来
蜇()伏橡栗()苔藓()惹()恼乖()巧
2.你对作者了解多少，请写下来以便和大家交流。

3.说说你对说明文这种文体的了解。

4.整体感知课文，根据课文结构与取材特点，划分文章的段落层次。

5.把自己在读课文时的疑惑或新发现写下来。（2-3个）

二、课堂探究：
认真阅读课文，分组讨论交流以下问题：
1.第一段主要写什么？第一段的三个词语能不能颠倒位置？为什么？

2.第二段介绍松鼠几个形体的特点呢？

3.作者是如何描写松鼠的外貌的？用了哪些生动的词语？这些词又好在什么地方？

4.作者又是如何写松鼠尾巴的呢？

5.第三段作者主要写了松鼠的什么特点呢？又是从哪几个方面来描写的？

6.从文章的结果层次安排上，你能知道作者采用什么样的说明顺序吗？

三、达标检测：
阅读下面的文字，回答问题。
①松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
②它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
1.回答：第①段总括松鼠的三个特点是什么？
答：
2.作者总括这三个特点的目的是什么？
答：

3.第②段中作者从四个方面描述了松鼠漂亮的形态，分别是哪四个方面？
⑴
⑵
⑶
⑷
4.在文中画出突出它们形态漂亮的词语。

5.文中画线部分运用的修辞方法是什么？

6.在文中的作用是什么？

学习反思：

知识链接：
布丰(1707—1788)，法国著名学者、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家花园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36巨册《自然史》。
布丰的著作主要是《自然史》，这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

第四单元
《松鼠》
第1学时：
二、课堂探究
1.松鼠的特点：漂亮、驯良、乖巧。这三个词不能颠倒位置。下文具体介绍的时候也是按照漂亮、驯良、乖巧的顺序写的，如果这儿颠倒顺序，就和下文不对应了。
2.两个特点，一是漂亮；二是“最不像四足兽”。前两句总写全身，先写了面容、眼睛、身体、四肢，从头部写到身躯，后突出尾巴，写出松鼠特有的样子。后两句写它们的第二个特点有两个方面，一是它们常常竖着身子坐着，这是与一般四足兽趴在地上相区别的，“常常”从时间说。二是像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，这是与一般四足兽用嘴啃相区别的。用了这个比喻，松鼠吃东西的动作更明白了。在两点说明之后，再概括一句，我们也就容易理解了。
3.漂亮，是松鼠总的特点。松鼠的第一部分又各有特点。用“清秀”形容面容，用“闪闪有光”形容眼睛，这是写松鼠面部的漂亮。“清秀”多用来形容如我们大家一般年龄的少男少女，现在被作者用来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光”的眼睛，是多么惹人喜爱啊！写其身体和四肢呢，用了“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等词，这些词也多用来写人，如写运动员等，现在，作者也用来写松鼠了，而且“敏捷”“机警”之前都加了副词“非常”，说明其程度尚不是一般地敏捷、机警，这样就把松鼠区别于其他动物的特点突出了。大家看看，这里写松鼠“机警”，下文有一段文字与此相照应的，是哪里呢？——对，是下段写松鼠警觉的一段文字。
4．用“帽缨”形容尾巴，既相似，又给人美感，与“玲珑”的小面孔相映衬，是“格外漂亮”。这条尾巴呢，又很富有动态美，你瞧它“老是翘起来”，一个“老”字，显露出作者的喜爱之情。而且“一直翘到天上”，身子与尾巴的比例又与众不同，看上去“身子就躲在尾巴底下歇凉”，这就写出了松鼠形体的奇特处。一个“躲”字写得很富有情趣。
5．这一层主要写松鼠驯良的性格，写了三个方面：
一是松鼠活动的范围，“经常在高处活动”；
二是活动的时间，“晚上出来练跑，玩耍，吃东西”，显得很是活泼有趣；
三是松鼠主要的食物和寻食的习惯，表明它的驯良。
这样，就更加深了“讨人喜欢”的印象。
6.由总到分的说明顺序。
三、达标检测
1.漂亮、驯良、乖巧
2.说明松鼠很讨人喜欢。
3.⑴面容⑵身体⑶四肢⑷尾巴
4.清秀闪闪有光矫健轻快
5.比喻
6.给人以美感
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