教案-全国-2012_五年级数学下册 2和5的倍数的特征教学建议 人教新课标版.rar

1课题2和5的倍数的特征教材分析教材从学生已有的生活经验和知识基础出发，通过电影院里“双号”的概念，使学生利用因数和倍数的概念，判断出这些“双数”都是2的倍数。然后引导学生观察这些座位号的个位上的数的特点，进而概括出2的倍数的特征。在学生总结了2的倍数的特征的基础上，教材又介绍了偶数和奇数的概念。小学资源网www.xj5u.com5的倍数的特征编排方式与2的倍数的特征相似，也是通过实际情境引入，让学生在观察5的倍数的个位上的数的特点基础上概括出5的倍数的特征。综合以上分析，本课重点应为：掌握2和5的倍数的特征，理解偶数与奇数的概念与它们的特征；难点应为：自主探索和发现2的倍数和5的倍数的特征。教学目标1.学生经历探究2和5倍数的特征的过程，培养操作、观察、归纳和自主探究的能力。2.在具体情境中理解奇数和偶数的意义，并会判断一个自然数是否为奇数或偶数。3.能正确、迅速地判断一个数是否是2、5的倍数。4.从观察比较中入手，使学生养成自主探究学习的良好行为习惯。教学过程设计建议个性化设计环节层次环节目标导向问题设计导引环节（层次）目标问题设计活动安排学习准备1通过猜数游戏引入，激发兴趣。可以设计一个猜数游戏，学生报数，教师说是不是5的倍数，激起学生的求知欲望。小学资源网www.xj5u.com2验证5的倍数的特征。可先由教师报数，学生判断，并用计算器验证。然后由学生报数，全班同学判断。3探求2的倍数的特征。让学生在1～100的数中找出2的倍数，并观察他们的特征。4验证并总结2的倍数的特征。让学生分析、验证、归纳2的倍数的特征。5认识奇数与偶数揭示：是2的倍数的数也叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。6师生互动，了解同时是2、5倍数的特征。可让学生想自己学号，是偶数还是奇数？是5的倍数还是2的倍数，并通过观察，让学生发现同时是2、5倍数的特征。巩固内化1通过基本练习，巩固新知。可设计判断、抢答等练习，直接判断2、5数的特征。2变式练习，内化新知。可设计各种练习，如按要求选数字卡片组数，组成偶数，5的倍数等。总结突出重点，回顾全课.回顾知识，自然数分成哪两类？2和5的倍数有什么特征？小学资源网www.xj5u.com