一种生物、化学实验用液体试剂定量取样装置.pdf

(19)中华人民共和国国家知识产权局(12)发明专利申请(10)申请公布号CN107917821A(43)申请公布日2018.04.17(21)申请号201610883237.8(22)申请日2016.10.10(71)申请人胡蔻孜地址432000湖北省孝感市交通大道特1号孝感高级中学(72)发明人胡蔻孜(74)专利代理机构湖北武汉永嘉专利代理有限公司42102代理人盛亚仙(51)Int.Cl.G01N1/10(2006.01)权利要求书1页说明书2页附图1页(54)发明名称一种生物、化学实验用液体试剂定量取样装置(57)摘要本发明涉及一种生物、化学实验用液体试剂定量取样装置，包括容器本体（1）、导流管（2）、活塞（3）、储液桶（5）、阀门（6）以及底座（10），所述导流管（2）的一端与容器本体底部相通另一端与储液桶下侧部相通，储液桶（5）内设置有活塞（3），储液桶底部设置有取液口（9）和控制阀（8），使用时将活塞固定到预设体积处，打开或关闭相应阀门即可完成较为准确的定量取样。该装置设有多个取样口可同时供多组同学取样，取样效率高，定量取样能够减少浪费、节约实验药品，底部滚轮的设计方便搬运和移动。CN107917821ACN107917821A权利要求书1/1页1.一种生物、化学实验用液体试剂定量取样装置，其特征在于包括容器本体（1）、导流管（2）、活塞（3）、储液桶（5）、阀门（6）以及底座（10），所述导流管（2）的一端与容器本体底部相通另一端与储液桶下侧部相通，储液桶（5）内设置有活塞（3），储液桶底部设置有取液口（9）和控制阀（8），在储液桶侧壁上还设置有刻度。2.如权利要求1所述的一种生物、化学实验用液体试剂定量取样装置，其特征在于：与容器本体相通的导流管、储液桶以及活塞的数量为3-6个，均匀分布在容器本体周围。3.如权利要求1所述的一种生物、化学实验用液体试剂定量取样装置，其特征在于：所述导流管（2）向下倾斜设置，倾斜角度为5-15°。4.如权利要求1所述的一种生物、化学实验用液体试剂定量取样装置，其特征在于：所述储液桶（5）与导流管（2）通过密封套（7）可拆卸相连。5.如权利要求1所述的一种生物、化学实验用液体试剂定量取样装置，其特征在于：该液体试剂定量取样装置还包括用于固定活塞位置的垫块（4），以防止活塞上下运动导致设定的体积发生变化。6.如权利要求1所述的一种生物、化学实验用液体试剂定量取样装置，其特征在于：所述底座（10）上表面设置有与容器本体底部相匹配的凹槽，底座的支撑腿上安装有万向轮便于移动。2CN107917821A说明书1/2页一种生物、化学实验用液体试剂定量取样装置技术领域[0001]本发明涉及实验设备技术领域，具体涉及一种生物、化学实验用液体试剂定量取样装置。背景技术[0002]生物和化学作为重要的基础学科，在学习的过程中学生们必须亲自动手参与到实验中去才能深刻理解和掌握相关的科学原理及大自然的奥秘。实验的重要性在初高中生物、化学以及物理教材中体现的十分明显，相关部分中涉及到学生自己动手进行的实验多达二三十个。做实验就需要使用试剂，尤其是液体试剂，例如硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、稀硫酸溶液、盐水溶液、蒸馏水等。由于一个班级的学生往往比较多，做一次实验需要消耗的液体试剂量较大，通常由实验教师提前一天大量配制好第二天需要用到的液体试剂，并将其装入到一个大的玻璃容器中，学生们做实验时排长队顺次打开玻璃容器的唯一一个阀门用烧杯接取使用。[0003]这种分发液体试剂的方式虽然方便省事，但是本发明人通过实际观察发现存在许多问题：首先一些同学预习不够、对实验缺乏了解，不知道自己实际需要多少液体试剂，拿着一个大号烧杯取满满一杯，用不完也不能回收只能倒掉，造成了极大的浪费。其次，实验老师配制液体试剂是根据学生人数及人均标准消耗量计算得出的总量，不会超量很多，浪费的液体试剂多了必然会导致有人的试剂不够用而做不了实验。最后，现有的盛装液体试剂的大容量玻璃容器往往只有一个阀门和取液口，一个班做实验的学生往往多达几十上百人，接取试剂的时间往往比较集中，学生排队时间长容易发生争抢，不但接取试剂效率低而且还存在安全隐患。发明内容[0004]本发明的目的在于解决现有生物、化学实验用液体试剂接取效率低、浪费大、不能定量接取等不足，提供一种新型液体试剂定量取样装置，该装置改动较小、结构简单、成本较低。为实现上述目的，本发明的技术方案如下。[0005]一种生物、化学实验用液体试剂定量取样装置，包括容器本体（1）、导流管（2）、活塞（3）、储液桶（5）、阀门（6）以及底座（10），所述导流管（2）的一端与容器本体底部相通另一端与储液桶下侧部相通，储液桶（5）内设置有活塞（3），储液桶底部设置有取液口（9）和控制阀（8），在储液桶