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苏教版认识万以内的数单元教案

教学目标：

1.让学生经历数数的过程，体验数的发展和作用。能认、读、写
万以内的数，知道这些数的组成，能说出各数位的名称和顺序，知

道各数位上数字的意义。

2.让学生结合实际素材感受大数的意义，使学生学会用数描述身
边的事物，培养用数学的眼光看待周围的事物及用数的观念分析日
常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，发展学生

的数感。

3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强学生相互合作、相互

交流的意愿。

教学重、难点：

重点：

认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的
数位顺序，理解万以内数的实际含义，掌握万以内数的组成，能认、

读、写万以内的数。

难点：

数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何读，多位数中的
数位意义以及相邻数位之间的十进制关系，读、写中间或末尾有0

的数。

教学过程：

一、复习旧知

1.观察下面两组数，想一想是怎么数的，再接着数后面的5个数。

26364656()()()()()
220320420520()()()()()

2.读出下面的数。

396621875425632895125

说一说读数时要从哪位读起?怎样读?

3.想一想，999是几位数?再加上1是多少?新得到的这个数是几

位数?

二、创设情境，引入新课

1.课件出示教材信息窗2中的情境图。

请学生们仔细观察，说说画面中是些什么场景，里面包含着哪些

数学信息?

2.请学生们根据数学信息提出数学问题。

提问预设：

(1)一万是多少?

(2)“一千二百五十六”该怎么写呢?

(3)还有没有比一万更大的数?

……

三、你问我说，探究新知

1.认识计数单位“万”。

(1)课件出示上节课拼出的由1000个小正方形组成的大正方体，

共有10个。

(2)刚才的画面隐去，课件动态演示大正方体一个一个的移动进

来。

(3)借助计算器进一步认识“万”。
(4)思考：通过刚才数正方体，以及在计数器上数数，你能得出

什么结论?

(5)帮助学生领悟个、十、百、千、万之间都是十进制的关系。

(课件动态演示)

让学生再说一说每两个相邻数位之间的关系。

(6)请学生们联系已有的写数经验，观察前面在计数器上拨出的

“一万”，看看珠子的个数和所在的位置，试着写出“10000”。

2.联系上一节课认识“一千”时所举的部分例子，体验“一万”

到底有多大。

(1)出示1000张打印纸。

(2)请学生们举例，让大家进一步感知“10000”到底有多大?(学

生小组交流)

3.结合计数器，教学万以内的数(中间和末尾没有0)的写法、读

法和组成。

4.制作数位顺序表，进一步理解数位的意义，为下一步教学中间

和末位有0的数做准备。

5.学习中间和末尾有0的数的读法和写法。

教学时充分利用错误资源，引导学生分析错误原因，坚持改错练

习。

四、巩固练习

读数：6003160030608006

说一说每个数里每个“6”都表示什么意思?

五、全课小结

通过这节课的学习，你都收获了些什么?(学生讨论后发言。)
本单元主要让学生掌握万以内数的读法、写法、组成、比大小、
建立计数单位“千、万”的概念，近似数概念，会计算整百、整千

数的加减。

在教学教程中我注意让学生掌握方法，达到温故知新、举一反三
的效果。学生都能牢固建立万以内数的概念，从千以内数过渡到万
以内的数，掌握一般规则。通过精讲精练，学生对万以内数的读、
写、比大小掌握非常好。近似数比准确数易记，学生能写出离准确
数很近的数，但找到的数不一定是最合适的整百整十数或整百数或
整千数，学生头脑中没有四舍五入的概念。因此仅管带着学生反复
比较可能写出的几个数，但仍有部分学生写出的近似数不够合适，
对于整千、整百数的加、减法，学生初学时总是多一个0或少写一
个0，因些我下大力气让学生学会把它们化成几、几十几个千或百，
学生最终基本能够利用几、几十几个千或百准确计算整百、整千数

的加减法口算。

整个单元教学我通过作业反馈，教学目标已经达到，基本突破各
个教学重难点，只是学生的计算能力还需进一步加强，计算能力是
一个长期要加强提升的方面，要让学生重视计算的准确率，认识到

细心、认真这些优良品质的重要性，从而自觉养成这些品质。

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6、诗两首

【三维目标】

1、学会通过想象理解诗歌的形象；

2、学会结合创作背景体味诗歌的情感；

3、领悟诗歌欣赏的基本方法。

【教学步骤】

第一课时《天上的街市》

一、导入、板题