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小学语文教案

小学语文教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的小学语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。小学语文教案篇1教学目标1能在阅读的过程中借助拼音读准读准生字“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”的音，能在语言环境中正确认读这些生字；认识“金字旁”；能认真描摹“香”和“再”。2能根据不同的提示语读出不同句子的语气。3初步了解牵牛花、午时花、夜来香开花的`时间。4根据提示，运用了解的花的知识练习说话，要求声音响亮、口齿清楚、态度大方。教学过程一谈话导入1师述：你认识什么花？你知道它是什么时候开花的？把你知道的告诉小朋友。2出示课题：花钟3学习生字：钟学习部首：金字旁；读准音，记住形。二学习课文第一节1听老师读第一节，边听边记：小白兔没有钟，小山羊给小白兔送来了什么呢？2组织交流。（1）出示提示：小白兔没有钟，小山羊给小白兔送来了。（2）交流发言。①随机学习生字：香。②重点指导书写，并在书上描2个。三学习课文二、三小节1读读2、3小节。边读边想：小山羊送来的花钟能派上用场吗？（用手指着读课文）（1）自由读。（2）根据提示语，同桌说说。提示：牵牛花提醒（）小白兔，午时花提醒（）小白兔，夜来香提醒（）小白兔。①随机教学：睡、觉。②重点指导识字方法。2轻声读课文第二小节，思考：牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了什么呢？（1）用“”划出他们说的话。（2）圈出有关的他们是怎么说这些话的的词语。（3）交流中指导读好这些句子。要求：读出不同句子的语气。（4）师生合作读第二小节，体会不同说话语气。（5）圈出这小节中的生字，说说认识了哪些字；不认识的字，用好方法记一记。重点指导：读音：张，重。字形：再（描写两个）四复习巩固1抽读生字、词语卡片。2读读句子，练习说话。牵牛花早上开花，午时花中午开花，夜来香晚上开花。白玉兰是上海的市花。紫荊花是香港的市花。我还知道。小学语文教案篇2创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。著名教育家陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”既然这样，那么我们怎样才能拥有这创新的能力？作为老师，又该如何来点燃孩子创新思维的火花呢？提问——创新的火花-小学语文教学论文几番深思过后，我悟出这种创新的能力首先表现在善于发现问题的能力上。创新始于提出问题，终于问题的解决，发现不了问题，那谈得上什么创新呢？巴尔扎克也说过：“打开一切科学大门的钥匙就是问句。”有了“疑”，才会促使人去质疑，去探索，去创造。可见，要想有所创新，就得从善于提问开始。朱熹说过：“读书无疑者须教有疑，有疑者须教无疑，到这里方是长进。”作为教师，我发现对学生的“质疑”这一环节在教学中往往被忽视，这正是造成学生“学而不思”的症结。其实孩子们提问，就意味着他们在思考，在研究，在学习，正自觉努力地接收来自周围的信息。所以，只有在与学生的交流沟通中积极创造有利条件，引导学生独立思考，让孩子们善于提问，才能点燃孩子创新思维的火花，开启他们的智慧之门，增强其创新意识。一．提问——丰富预习内容，擦出创新火花。预习，即学生预先自学将要讲授的功课。从词义来看，“预先”决定了预习的尝试性、创造性，“自学”则决定了预习的能动性。大部分教师在布置预习时，往往把预习局限于读、抄、查、背上。我们应该打破这一框框，给孩子们一点空间，放手让学生从多角度出发去预习，在预习中提出问题。这不仅遵循了学习的本质——从不懂到懂，从不会到会的逐步转化，而且能避免教学的盲目性，成为教师进行教学的航标灯。要想自己提出问题并非易事，必须老老实实、认认真真地读、查、找……从三年级开始，我就开始让学生系统地进行课外预习，帮助学生养成勤于思考的习惯，并形成发问习惯。我先教给学生一些提问的方法，如从字、词的音、形、义提问，从课文中看似矛盾处提问，从标点质疑，从课文重、难点处提问，找原因，探结果，抓重点字、词、句等。要求学生每人在预习提纲中加上《问题大王考考你》一栏，让学生发现问题，提出问题，并把它作为预习质量自我评价的一个重要内容。/bsdwz/教师检查时，对认真提问或提的问题较有思考价值的同学给予肯定、表扬、奖励，以此激发学生提问的积极性。学生都喜欢表现自我，他们为了发现问题，必定开动脑筋思考，挖空心思找疑点。当然，开头是低质量的，甚至是自相矛盾的，但经过一个阶段的锻炼，质量也就慢慢提高了。多种孩子表现自我的机会，创新的火花不难擦出。二．提问——培养多向思维，迸发创新火花。学贵有疑，疑是思之始，学之端。古今中外无数事例证明，能发现问题、提出问题的人往往闪烁着智慧的火花。学生的积极思维往往是从疑问开始的。在教学中，教师热情地鼓励学生积极思考，