初中美术人教新课标人物速写教案.pdf

初中美术人教新课标人物速写教案

教学案例
教学背景：
（1）工艺性。在初中美术教学中绘画作业不像小学美术教学那样突出，而工艺
性作业的成效较有特点。这要紧是因为初中生的动手能力（力量性、和谐性、
精确性等）迅速进展，有可能在各种工艺课业中做出较好的作业；同时也由于
初中生的爱好转向现实，对某些创意、设计类的课程比较感爱好。
（2）知识性。初中生的求知欲专门强，因此，知识性较强的美术常识、美术观
赏课越来越受到初中生的欢迎；同时由于初中生的理性分析能力和逻辑思维能
力日益进展，也期望能够运用所学的知识指导自己的美术作业。
（3）制造性。美术课都应成为有意义的制造性活动，教师要启发、引导学生的
想象和形象思维，为学生有意识地进行制造提供机会。
（4）个性化。初中生的个性差别日益明显，使美术作品出现出风格各异的景象。
（5）动机作用。小学生“无意性”的心理特点决定了他们的学习动机要紧来自
于爱好。初中生的学习也需要激发爱好，但动机的作用越来越占主导地位。
二教学过程：
1、揭示课题。
今天我们画一画人。板书课题。
2、讲解“速写”。什么是速写呢?
速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时刻内用简炼
的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。
它的目的是记录生活,为创作积存素材,培养敏捷的观看力及迅速表现对象(描
画)的能力。要画好速写,必须坚持勤奋练习。
3、观赏:
观赏课本4、5页,叶浅予、黄胄的画,以加深对速写的明白得。
讲明简单的线条表现动态、神态。
写生前的预备:
教师选择四位特点明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。
教师示范:
(1)抓大形,大构架,大比例。(2)用简单的长线表现特点,省略繁琐的。(3)细描。
指导练习:
记住:“站七坐五盘三半”也确实是,说,坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,
人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。
我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。
注意线条越简单能表达动态越好。
7、学生练习,教师巡视。
8、讲评:
对作业中线条简练、概括的夸奖,鼓舞学生在课外、课间休息的时候多画画
人物速写,提高自己的绘画水平
二、案例的几点启发
1、表达教学者的教学理念
教学理念决定着教学实践和教学成效的优劣。探究性教学在初中一年级美术
教学活动中的实践，突破了以往一样意义上的美术教学课，使学生的学习方式，
引领到发觉问题、探究问题、创新思维、解决问题的过程。这一案例的展现，
正表达出一种先进而科学的教学理念：“教学不是模式，教学者不但教会学生如
何样看，如何样画，如何样设计，更重要是如何样想，让学生标新立异，打破
常规。由学知型转变为制造型，由被动型转变为主动型，由表象型转变为感受
型，由技巧型转变为素养型。”在美术教学中，除了理论知识和传统技法的学习
之外，最重要是通过美术为手段，培养学生的创新爱好、创新意识、制造性思
维能力、制造力。因此在学校实施如此的“制造性思维训练美术课程”更具有意义
和作用。