2024学年高二上学期期末联考语文试题(含答案).pdf

安宁河联盟2023～2024学年度上期高中2022级期末联考
语文

考试时间共150分钟，满分150分
注意事项：
1．答题前，考生务必在答题卡上将自己的学校、姓名、班级、准考证号用0.5毫米黑色签字笔
填写清楚，考生考试条码由监考老师粘贴在答题卡上的“条码粘贴处”。
2．选择题使用2B铅笔填涂在答题卡上对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净后
再填涂其它答案；非选择题用0.5毫米黑色签字笔在答题卡的对应区域内作答，超出答题区域答
题的答案无效；在草稿纸上、试卷上答题无效。
3．考试结束后由监考老师将答题卡收回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面文字，完成1-5题。
材料一：
①《史记》《汉书》（以下简称“史汉”）布世以后，就研究情况而言，唐前解释《汉书》者备有名家，而
《史记》“传者甚微”，《汉书》受推崇程度明显高于《史记》。至唐代，史汉评论者大抵以疏通音义、诠解史笔
等为标榜。宋元以后，评论史汉者更关注史汉的文学价值，史汉文学层面的研究盛况空前，“迁固史法”“太史
公笔法”“孟坚笔力”等作为文章评论术语首次亮相。
②从史论方面来看，宋前史汉评论呈现出明显的正反两端。东汉王充以《汉书》“记事详悉，义浃理备”，
认为“甲班乙马”。而晋人张辅断言马优胜于班：“迁之著述，辞约而事举，叙三千年事唯五十万言。班固叙二
百年事乃八十万言，烦省不同，不如迁一也。良史述事，善足以奖劝，恶足以监诫，人道之常。中流小事，亦
无取焉，而班皆书之，不如二也。毁贬晁错，伤忠臣之道，不如三也……故述辩士则辞藻华靡，叙实录则隐核
名检，此所以迁称良史也。”唐人刘知几则对张辅的看法作了纠偏，并批判张辅以文字多寡来判断班马优劣的
片面性。
③与宋前不同的是，宋元学者从文学的眼光品读史汉，且对史汉叙事论有所创获与发明。如王构《修辞鉴
衡》评《史记》“以简为贵”，是对史汉辞简事约叙述特色的论述。陈绎曾《文章欧冶》称道司马迁“善序事，
只陈最大事为主，主者从者，以次而略，小者不书”，可视为对史汉叙事体例的评价。张镃《仕学规范·作文》
载李麃言《史记》“其意深远，则其言愈缓；其事繁碎，则其言愈简”，则更多关注的是《史记》作为实录史书
在语言表达方面的成就。还有学者注意到了迁固因节奏疏密不同造成的叙事风格的区别，如朱熹用“疏密”一
词概括了史汉在叙事节奏上的异同：“太史公书疏爽，班固书密塞。”
④随着迁固叙事笔法论的不断深入，宋元学者对迁固文章结构法度的探求更为鞭辟向里，纷纷对史汉字法、
句法、章法等予以显微阐幽。严格说来，吕祖谦虽第一个提出“迁固史法”，但最早将迁、固并称并从文学叙
事层面剖析史汉叙事文法的应该是苏洵。他在《史论》中论迁固史法之长时说：“后之人其务希迁、固，实录
可也。”他要求用“规矩准绳”制史法，认为迁、固笔法之妙在于“迁、固史虽以事辞胜，然亦兼道与法而有
之”。此后，宋元文法理论著作中关于迁固叙事文法的探讨比比皆是，显示了宋元学者对叙事体法的深刻认识。
材料二：

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①宋代伊始，古文大家们以唐代古文运动为指向，继承了韩柳复兴古道、学习西汉文的宗旨。宋元学者除
剖析迁固叙事文法外，还主动提出作文学习与摹拟迁固文法，史汉遂成为复古道路上主要的宗尚对象。
②王洙《王氏谈录·为文》首谈文章的造语下字：“为文以造语为工，当意深而语简，取于六经、庄、骚、
司马迁、扬雄之流，皆以此也。”此可谓“造语”一词在现存文献中最早的记载，当指造句和用字。黄庭坚主
张熟读史汉以学文，他在传授自己读书作文的经验时曾说:“凡人修学惟节略，今人文字似无益于用。若熟读
班固《汉书》，自首至尾不遗去一句，然后可见古人出处。”朱熹也对后生晚学说:“若会将《汉书》及韩、柳
文熟读，不到不会做文章。”他们都指出师法古人首先要熟读迁固古文，以不因袭前人、另创新语为学文标准。
③宋元时期，研究者们对迁固叙事艺术的认识是他们摹拟迁固的重要前提，在古文运动的影响推动下，宋
元古文大家们在散文创作上纷纷仿效迁固史笔文法。欧阳修《新五代史》师法《史记》，吴德旋说:“事外远致，
《史记》处处有之，能继之者，《五代史》也。”苏洵的文章也师承迁固，宋人邵博就指出苏洵的《上欧阳内翰
第二书》“文似司马子长”，赞其《史论》“得迁史笔”。学习迁固学得最好的要数苏轼，他融会贯通，化史法于
无形，吕祖谦《古文关键》“看苏文法”曰:“（苏文）出于《战国策》《史记》，亦得关键法。”周密《浩然斋雅
谈》评苏轼《赤壁赋》曰:“多用《史记》语。”
④宋元文人还以迁固文法为标准评述前人文章，其中最重要的理论便是韩柳班马并提论，以南宋吴子良“韩
柳文法祖《史记》”论为代表。吴子良提出韩愈《获麟解》句法祖《史记·老子传》，柳宗元《游黄溪记》句法
亦祖《史记·西南夷传》。楼