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社区体育与高校体育互动探究的论文

社区体育与高校体育互动探究的论文摘要：社区体育是我国全民健身计划中的重要组成部分，但是现阶段社区居民在体育健身过程中，存在场地设施、健身指导、技能学习、活动保障等方面的诸多瓶颈，阻碍了社区体育的发展。在互联网技术高速发展的今天，研究尝试运用“互联网+”下的体育资源共享模式，依托网络平台，实现社区与高校体育资源的共享，并提出搭建“社区体育网络交流平台”的设想，给出模块化、共享化和多样化的平台设计原则，以及平台设计流程，旨在借助网络平台充分挖掘和利用高校优质体育资源为社区体育服务的同时，推动双方共同健康、可持续地互动交流。关键词：网络平台；社区体育；高校体育；互动交流2015年7月4日，经李总理签批，国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，旨在积极推动互联网由消费领域向多领域拓展，加速提升产业发展水平，增强各行业创新能力。为积极响应国家号召，本项研究试图采用“互联网+体育”方式，在社区与高校之间搭建起一座创新型“社区体育网络交流平台”，旨在解决社区体育发展过程中遇到的各项瓶颈的同时，进一步促进社区与高校在体育资源综合利用上的有机融合［1］。1社区体育与高校体育交流合作现状受多种客观因素影响，相对欧美发达国家，我国的社区体育与高校体育之间互动性较差，影响了两者的交流发展。1。1体育人才缺乏共享机制。拥有专业知识的体育人才是保证社区体育健康发展的重要因素，可是据2017央视经济大调查数据显示，按英国180人配一名社区体育指导员的标准，我国存在280万缺口，且现有社区体育指导员以业余兼职居多，年龄较大，文化水平较低，缺乏专业体育知识培训和长期体育实践经验积累。高校的体育教师、体育俱乐部成员、高水平运动员等都是成为社区体育指导员的最佳人选，他们只要稍加培训，就可以为社区居民开展体育指导、竞赛组织、比赛裁判等相关体育活动提供帮助。但现实情况是高校的体育人才资源难以为社区居民服务，其主要原因：①高校体育人才没有充裕的时间到社区进行体育服务。②没有专门的组织机构提供两者之间的交流互动平台。上述两点造成了社区体育人才缺乏，而高校体育人才资源浪费的尴尬局面［2］。1。2体育设施缺乏共享机制。据2016年中国社会体育检测公报数据显示，有51。8%的社区居民常年在非专业或体育设施不健全的场所里锻炼身体，在城市（如天津）一些社区居民经常在马路上、胡同里、甚至屋顶上进行体育锻炼，城市老城区和老旧小区严重缺乏体育锻炼设施和场所，制约了社区居民体育锻炼活动的开展。据2015年全国体育设施调查数据显示，高校的体育面积占全国体育面积的1/3，可以说在体育设施保有量上高校拥有得天独厚的优势，理应成为社区体育开展场所拓展的有力补充，但现实情况是高校体育设施和场地在某些时间段处于闲置状态，尤其是在节假日和寒暑假期间，高校体育设施有效利用率低下。其主要原因是社区和高校在体育设施使用上存在信息不畅的问题，高校体育设施信息难以做到公开、透明，导致社区居民难以了解到何时、何地拥有空闲的体育设施。1。3体育课堂缺乏共享机制。体育课堂共享是指社区居民利用高校在体育教学方面的优势，开展各类体育运动项目的学习活动，以达到了解运动知识，学会运动技能，体验运动乐趣的目的。其开展活动的地点可以在高校的体育场馆，也可在社区居民所居住的小区内部，学习形式可以是现场教学，也可以是网上传授，教学地点灵活，学习形式多样是体育课堂共享模式的特点。通过对我国部分省会城市社区的调查显示，在社区居民从事的体育运动项目中，走路或慢跑健身占43。82%，广场舞蹈占38。15%，其他健身方式仅占18。03%。数据表明我国大部分社区居民从事的体育运动项目存在单一性，且参与者大多以中老年人为主，儿童和青少年很难在社区里找到自己喜欢的体育运动项目，这样的局面将影响社区体育活动开展的广泛性和持续性［3］。通过实地调研发现，造成这一局面的主要原因是社区缺乏体育培训活动，以常规情况下社区居民的体育项目学习过程为例，首先居民需要有较强的主观能动性，能够主动要求参与运动项目的学习，然后需要在众多体育运动项目中选择适合自己的项目，最后还需要消耗较多的时间和金钱在学习运动项目上，上述过程中存在的多个因素都将影响社区居民参与到运动项目的学习过程之中。反观高校学生的体育学习过程，首先体育课属必修课程，每位学生都必须进行学习，然后学生选课前还可以向教师和同学进行咨询，找到适合自己的运动项目，最后高校体育课程拥有较多的项目选择，如：健美操、体育舞蹈、太极拳、跆拳道、羽毛球、乒乓球等，此外，我国部分高校还拥有个性化的体育选修课程，如：游泳、轮滑、攀岩、拳击等。通过对比可以发现，体育项目的学习过程社区居民和高校学生存在多方面的差距，如果能将社区居民的体育学习融入到高校体育课程体系中，将对社区体育运