Flash教学反思.docx

Flash教学反思

“王孙刘”通过精心收集，向本站投稿了16篇Flash教学反思，下面小编为大家带来整理后的Flash教学反思，希望能帮助大家!篇1：Flash教学反思Flash教学反思本课教学为flash的第三课，是用flash画一朵鲜艳美丽的花。首先让学生欣赏flash的作品，欣赏完了flash作品，再学习flash时，学生们学的很认真，为了提高学生的学习兴趣，工具箱的学习从椭圆工具开始介绍，我利用网络教室，首先演示给学生看，首先介绍椭圆工具，单纯的颜色改变、形状改变已经让同学们兴趣大增，他们已经有跃跃欲试的冲动了，然后我让学生充分发挥自己的想像力，利用椭圆工具画出不同形状、不同颜色的图形来。为了让学生有更大的兴趣，我教给学生画一朵花，利用“变形”里的“旋转”和“复制并应用”，结果我还没有演示完学生们就鼓起掌来，真正让我感觉到学生们的兴致高涨，学习积极性大增，通过适当的引导，对个别没有掌握的学生加以辅导，这时有谁还会对玩游戏有兴趣呢？但是在flash的`学习过程中，美术的基础也很关键，有些同学美术方面基础很差，这在教学过程中是一个难点，解决的方法就是要让学生多画，也要注意课堂上的引导，从最简单的入手，否则很难让学生的兴趣保持下去。有一位教育家说：“现在的学生差的不是做，而是一种创造；愁的不是想，而是一种悟性。“总书记曾反复强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”现代脑生理学和创造心理学的研究证明，创造并不神秘，它是作为智慧生物的人类所普遍具有的一种高级心理能力，是人的一种综合素质，任何人都有创造的潜能，都具有发展创造力的可能性，只是由于社会、家庭、学校以及自身个性心理等方面的原因而没有得到充分的培养与发挥。青少年好奇、幻想、兴趣广泛、求知欲强、思维定势较少。创造的火花容易闪现，也容易消失；容易被激励，也容易遭压制。例如在教授四年级的Flash动画制作时，老师不应要求学生千篇一律，要激发学生创造思维，特别是空间想象思维，对于学生特别的构思，我们的老师要倍加爱护。我们的老师应让每一位同学都树立追求创新和以创新为荣的意识，积极进取，奋发向上，坚定自信，勇于开拓，在学习中善于发现问题并提出问题，自觉、主动和积极地参与创造性活动，敢于联想、怀疑和批判，寻求变异，从某些事实中寻求新的关系、找出新的答案。让我们托起一片蓝天，给学生营造一个创造的空间,让我们的学生展开想象的翅膀，在创造的空间里自由飞翔。篇2：教学反思董薇薇《走进Flash》教学反思（董薇薇）《走进Flash》教学反思1.转换到学生立场，思考学的方式本课的性质是软件起始课，其实不仅是单纯软件的操作技能，更牵扯到复杂和抽象的概念，只有熟知概念原理方才能使操作简单好落实。比如，本课对于flash界面，要使学生现有整体“知道层面”的认识，再结合功能性作用阐述各组成部分，从而为操作性落实做好足够的“概念”铺垫。此外，对于逐帧动画，设计系列性问答，问答过程是一个启智和认知的过程，再对阶段性问答做小结，最后去实施操作。2.从导入的激趣到依托思维层面的`维趣一个“炫酷”的导入确实能到达学生初始状态的兴奋，但是维持这种兴奋显得更为重要。个人认为课堂导入一定是要课堂教学紧密结合的，其次导入激趣后的维趣可以依托思维层面，让学生一直有兴趣去思考课堂本身需要思考的内容。本课从初次试教到正式上课，理出一条“导演入行”主线，并与flash软件初识和制作动画并行，学生在过程中不断思考和完善。最后回归于技术使用的本质，是另一种形式的思维提升！3.课堂中的机智――学生的创新和反思汲取课堂教学是一个动态生成的过程，学生在课堂表现出的机智，也同样值得反思汲取。比如，本课中一项学习内容块是设置文档属性是用以规划舞台大小等，对文档标题和描述的撰写时学生的创意无穷、想法各异，以此我把它与动画创作的故事编排结合，使得这一环节更加完整、顺利。再如，在归纳动画制作流程时，我本意是想以“舞台剧”流程为参照方便学生去归纳，实施中发现学生理解反而费劲，倒是直接说动画制作学生易讲述，并且由此还延伸想到了不仅让学生说，而且让他们去黑板书贴软铁，一则活跃课堂气氛，二则板书亦可做课堂总结归纳用。篇3：《flash元件与库》教学反思本课的教学内容看似简单，事实上“元件”这一个知识点的定义比较抽象，对于刚入门的学生来说并不容易理解。如果教师在这个难点上没有用心点拨，接下来学生对该知识点的运用将会比较困难。我主要使用“分层教学法”上这节课，任务安排由易到难。分层的练习设计适应不同能力的学生。分别为基础任务与探索任务。其中在“导入素材到库”部分：动画中常常用到图片、绘画、影片剪辑、声音等素材，我们是先将它们导入到库中再使用的。（一）基础任务：A新建Flas