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《认识整万数》说课稿3篇认识整万数课件

下面是分享的《认识整万数》说课稿3篇认识整万数课件，供

大家赏析。

《认识整万数》说课稿1

一、说教材

1、说课内容：

江苏教育出版社小学数学四年级上册第88—90页的内容。

2、教材分析：

这部分内容是在认识整万数的基础上，教学由若干个万和若干个

一组成的数。通过教学，让学生理解这些大数目的意义，掌握它们的

组成及读写方法，并更好地感受这些数的价值。教材用计数器分别呈

现了万级和个级都不含0的、万级和个级末尾都含0的、万级和个

级中间含0的三个数，教学对由若干个万和若干个一组成的数的认识

和读写方法。

3、设计理念：

《数学课程标准》中明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯

地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重

要方式。”因此，教师必须转变角色，依据学生的特点，设计探索性

和开放性的问题，给学生独立思考，自主探索和合作交流的机会，让

学生在观察、猜测、试验、归纳、分析和整理的过程中学习数学，理

解数学。

4、教学目标：

1、让学生在认识整万数的基础上，认识含有个级和万级的数，

掌握它们的组成及读、写法。

2、使学生体会到数学与生活的密切联系，感受到大数目在在生

活和学习中的价值，更好地感受这些数的数值，增强应用意识。

3、进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。

教学重点：

掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。

教学难点：

万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。

教学具准备：

多媒体课件，自制的数字卡片，一张数位顺序表，小信封

二、说教法

1、在教学思想上，以学生为主，教师只是学习的组织者、引导

者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。

2、在教学方法上，采用直观法、游戏法、动手操作、引探等方

法，从扶到放，让学生在观察、比较、尝试、探索、练习、实践操作

过程中掌握含有万级和个级的数的组成及读写方法。

三、说学法

学生是学习的主体，教师是学习数学活动的组织者、引导者，合

作者、因此，在教学中我十分注重引导学生，给学生提供“自主探索，

合作交流，实践创新”等机会，让学生在合作交流，操作的过程中掌

握含有万级和个级的数的组成及读写方法。

四、说教学程序

（一）、复习，揭示课题。

1、谈话：同学们，上节课我们认识了整万数，今天我们来认识

含有万级和个级的数。（板书课题：认识含有万级和个级的数）

2、复习千万以内的数位顺序表和分级方法。

出示数位顺序表，贴在黑板上，问：这是一张什么表？（数位顺

序表）

……

万级

个级

……

千万位

百万位

十万位

万位

千位

百位

十位

个位

哪些同学能闭着眼睛把我们学过的数位有顺序地说出来呢？（学

生背）

按照我国的计数习惯，是如何分级的'？（四位一级，分为个级

和万级。）

3、谁能把这个数准确地读一读？

第1个数（34000000）：指名学生起来读，并提问：你读得又

对又快，你读数时有什么好方法吗？（引导学生说出：可以用虚线分

级；先读万级，再读个级；万级的数按照个级的读法来读，加个“万”

字；末尾的零不读出来。）

第2个数（80050000）：同桌之间相互读，再指名读。

（指出：中间连续有两个零，只读一个零。）

第3个数（57960000）：齐读。

（二）、动手操作、探究新知

谈话：接下来，老师想和大家来做一个游戏，好吗？我这里有一

个盒子，里面藏着一些数字卡片。现在，老师把这个数个级上的“0”

拿走，请一位同学上来抽四个数字，与前面万级上的四个数字组成一

个新的数考考大家，谁愿意？（盒子里不出现“0”。）

1、教学认、读、写不含0的数。

操作：指名1位学生上来抽出4张数字卡片，放在数位表上（个

级上），从个位放起。

（1）提问：

教师板书这个数，问：这个数的万级上是多少？个级上是多少？

是由多少个“万”和多少个“一”组成的？

（2）你能读出这个数吗？指名读，你是按照怎样的顺序读的？

（先分级，然后按数位顺序一级一级读，万级后加读“万”。）

（3）全班一起读一遍，然后在练习本上写一写这个数。

（4）还想再来抽一次吗？拿出口袋里的8个数字，指名进行第

二次的抽数字卡片游戏。

你们会读这个数吗？和你的同桌一起小声读一读。

（5）指名读，并说说这个数是由多少个“万”和多少个“一”

组成的？

师生一起把这个数写下来。

2、教学认、读含0的数

师：刚才大家抽卡片的积极性这么高，看得老师的心也痒痒的。

这次愿意把机会给老师吗？

教师悄悄地把多个“0”放进盒子，抽取数字卡片。（各级末尾有

零的数，