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朱熹《小学》的德育思想研究

德育的本意在于涵养人的道德底蕴,扩充人的道德自由,培育人的道德智慧,

在道德实践中丰富自我精神世界。先辈哲人无不为此孜孜探求,潜心研究。

朱熹作为中国古代伟大的思想家,也是中国教育史上著名的教育家,他继承

和丰富了孔孟以来的儒家德育传统,并发展了宋代理学家的道德教育思想,撰写

了大量的教育著作,在自己半生的办学实践中形成了自己的德育思想,影响着中

国古代教育的发展。同时,他的德育思想及其独特的道德教育体系也同现代德育

建设的理念有契合之处,值得后人进行探究与讨论。

《小学》作为朱熹德育思想集中体现的一本蒙学著作,在中国德育思想史上

也具有不可忽视的地位和作用。朱熹重视学习者的年纪、思维力和身心发展水平,

并以此来划分教育阶段,采用相应的教材及教学方法,他认为古之教者有“小子之

学”和“大人之学”。

另一方面,朱熹又看到了小学与大学之间的连贯性,“小学者学其事,大学者

学其小学所学之事之所以”,他认为小学时将事学好,到大学便会自明其理。朱子

指出“后生初学”,看“小学之书,那是做人底样子”,为打造圣贤坯模奠定基础。

由于此书编纂的材料均来自于古代经典和嘉言善行,因此《小学》不单起到

“蒙以养正”之功,更是一本教人读书学习的修身读物。本文意在挖掘朱熹《小

学》一书蕴含的丰富德育思想,找到其中的思想价值与当代德育的内在关涉性,

力求以古为鉴,为当代德育建设提供借鉴价值。

本文共有四部分:第一部分:通过分析《小学》的成书背景,从社会环境和理

论基础两方面考察了其德育思想的来源,以历史唯物的视角,分析了南宋时期的

经济、政治、文化境况。《小学》德育思想迎合了时代需要,朱熹在对先秦孔孟诸
儒和北宋理学家道德教育理论继承、吸收、改造的基础上,结合个人的教育经验

成果,形成了自己独特的德育思想。

第二部分:依据德育学的相关原理,考究《小学》现实与理想的双重德育目标,

结合该书内篇三目,重点论述“立教”为旨、“明伦”为纲、“敬身”为本的德育

内容,得出《小学》“德艺兼修”“教人有序”“先入为主”的德育原则和榜样示范、

爱教结合、情感熏陶、实际锻炼的德育方法,并总结了书中蕴含的三重德育思想

特点,具体包括现实要求与理想人格、个人修为与社会担当、德性涵养与躬身践

履的有机统一。第三部分:作为历史产物,《小学》必然也被打上了时代烙印,其

中既有对古代教育思想的积极影响,具体包括系统划分古代教育阶段、补充蒙学

文献与传承儒家伦理思想的价值贡献;书中也有儒家传统伦理中一贯的封建色彩,

如男尊女卑、父兄君臣的等级制思想和部分内容的历史局限性,需要加以甄别和

剔除。

第四部分:结合当代德育理念,借鉴《小学》的德育思想价值,坚持品德规范、

心理发展、能力形成的德育目标;发展生活育德、爱人养德、治世立德、自我修

德的德育内容;遵循全面发展、循序渐进、防微杜渐的德育原则;完善言传身教以

育人、宽严相济以励人、成风化人以塑人、知行合一以成人的德育方法。