第5课时 10000以内数的读法和写法.pdf

二年级数学学科（下）第7单元导学指导案
课题：10000以内数的读法和写法课型：新授探究课课时：第5课时
使用说明及学法指导：教师复备
1、自学课本第85～87例7、例8和“做一做”，练习十七第3、4题，用红笔栏或学生
勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。笔记栏
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、在学生读写四位数（中间、末尾没有“0”）的基础上，会读写中间、末尾有
“0”的四位数，理解和掌握读写方法。
2、通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。
教学重点：掌握10000以内数的读法和写法。
教学难点：理解中间、末尾有“0”的四位数的读写方法。
教法：尝试指导法。
学法：小组合作研讨法。
教具准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第第85～86例7、例8和做一做，练习十七第3、4题内容。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、教师用卡片出示下列各数，让学生认一认，读一读。
207362526470409380
2、教师口头读以下各数，让学生在草稿纸上写数。教师指两名学生上黑板前写，
然后集体订正。
五百二十六百零一七百八十三
三百四十九百七十二二百零八
3、说说下列各数是怎样组成的。
教师用卡片出示下列各数，让学生在小组中议一议，相互说一说它们的组成，
再指名汇报。
36850760472641264
（三）1、引入课题：同学们，我们已经掌握了千以内的数的读法和写法，那么
万以内的数该怎样读，怎样写呢？今天，我们一起来学习：10000以内数的读法
和写法（板书课题），齐读课题。
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、教学例7。
引导学生说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个
一组成的，再读出来。
3745读作：三千七百四十五，
是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的。
2080读作：二千零八十，
是由2个千和8个十组成的。
6009读作：六千零九，
是由6个千和9个一组成的。
2、读了这些数后你们有什么发现？（这些数中，有的0读出来，有的0不读出
来。）
想一想：后面的两个四位数和前面的有什么不同？（第二个数中间的百位和
个位上都没有数，第三个数中间的百位上和十位上都没有数。）
讨论：这两个数怎样读？
引导学生先自己尝试读一读，写一写，再在小组中相互交流、评议。
指名说一说读法，学生汇报：万以内数的读法，从高位读起，中间有一个0
或两个0，都只读一个“零”；末尾不管有几个0都不读。
3、教师接着出示下列各数，要求学生在小组中议一议，读一读，然后指
名读一读，并说说是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。5028
800542005660
学生读数，教师适时给予评价，以鼓励为主。
4、有“0”的10000以内的数怎样读？
组织学生在小组中讨论：先独立思考，用自己的话说一说，再在小组中相互
交流，然后指名说一说。
小结万以内数的读法：
读数的时候要从高位读起，千位有几就读几千，百位上有几读几百，十位上
有几读几十，个位上是几读几……中间有一个0或两个0，都只读一个“零”，
末尾不管有几个0，都不读。
（二）教学例8。
1、出示教材例8：在计数器上拔数，再写出来。学生自己拨数并写数，
教师巡视了解情况。组织交流，重点说清想法。
2、引导学生在草稿纸上写一写，并想一想是怎样写的。
指名在黑板上写一写，再集体订正。
3、这些数是怎样写的？小组中相互交流，评议。
4、讨论：怎样写10000以内的数？写数时，先要想数的最高位是什么数，是几
位数，再写。哪个数位上是几就在那个数位上写几，如果哪个数位上没
有数字就写0占位。写完后，要对照数位检查写得对不对。
小结：从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……
中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
5、教材的“做一做”第2题。
先组织学生独立完成，并在小组中互相检查、交流。
（1）图上的每一小格表示多少?
图上的每一大格表示1000，一个大格里面包括10个小格，而1000里面包
括10个100，这就说明一个小格表示的是100。
（2）你能在图上标出3700、6500和9900吗？
图上的3700就是从3000往后数7个小格的地方就表示3700；同理，6500
就是从6000往后数5个小格的地方就表示6500；9900就是从9000往后
数9个小格的地方就表示9900。
（3）10000里面有多少个100？
从图中很容易看出一个大格是10个100，这样一十一十地数，结果就会
发现10000里面有100个一