教育科研的思考.doc

论教育科研的思考与实践
教育科研是振兴教育的重要举措。在国家全面实施素质教育、全面推进课程改革的今天，尤其是教育与世界接轨，探寻更具有中国教育特色，遵循教育本质、教学规律，谋求教育教学发展的时下，更具有前瞻性、引领性和规范性。切实加强教育科研的实施力度，重视教育科研的实际效果至关重要。
一、提高认识
1.引领高度。教育科研是“科学发展观”这一战略思想在教育教学上的具体体现。教育科研以更高的科学视野为教育教学提供了更具有科学性、更加完备的理论体系，是教育为社会服务，教育为民族复兴、国家强盛服务的需要，也是教育与时俱进的时代需求。教育科研的实施与发展、完善与提升将有力地推进教育实施便捷化、理论系统化、管理科学化的进程。
2.培养师资。教育科研的实施与发展为教育教学培养输送大批高素质、高效能的科研型师资队伍。这既是推进教育科研的先进有生力量，更是实施贯彻教育科研理念，并使之成为可操作性的先锋队伍。更为重要的是，这些管理和教育科研型人才的成长与发展更能带动并形成更为广泛、更为充满活力的教师队伍。对教育的科学管理、对教学的科学研发与实施，对学生的全面发展都发挥着中流砥柱的作用。
3.生成理念。随着科研型领导和教师队伍的形成与壮大，随着教育科研工作的开展与研发，定然会革新、生成出更具有科学性的，更能反映教育本质规律的，更能体现国家教育本质的教育教学新理论、新方法、新模式。教育科研理论的形成与发展既能有力地推动教育科研的发展，补充教育科研的新生命，又能很好地推动并引领当代教育发展的新方向、新方法、新成果。
二、努力实践
1.刻苦钻研。理论指导实践。墨守陈规是教育教学的毒瘤。尤其是在科技高度发展的今天，全面推进新课程理念的当下，更不适宜。教师要向科研型发展，领导要向科研型管理发展是教育的时下要求，也是未来的要求。无论是管理还是教学，都要走出去，拓宽视野，博采众长，不断更新理念，不断更新知识结构，形成符合教育教学实际需求的教育理念和教育教学特色，多参加教育科研性质的理论学习，多参与教育科研等学术性质的研讨与观摩，结合实际教育教学经验，多撰写并积累相关的科研性质的心得反思、经验论文、教育故事等。同时，积极参加并主动承担教育科研方面的课题研究。在不断完善自我教育教学理论的同时，快速提高自身的教育科研能力与水平，使自己占有教育理论的高度，更掌握教育科研的先进成果，从而高效地组织并实施具体的教育教学工作。
2.开放教学。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”教学相长是教育教学的基本原则。学生是发展的，更是具有差异性的教育对象。教育教学活动中的双边积极活动是提升教育教学质量的重要保证。为此，在具体的课堂教学过程中，教师要以“为了每一个孩子，为了民族的复兴”这一课改理念实施具体的教学。一方面，严格遵循教育规律，严格遵守教育原则，积极引进教育科研的新理念、新方法、新模式等先进成果，并加以恰当的整合，以适用于具体的教育教学实际需求；另一方面，要慎重并积极对待在具体的教育教学过程中新生成问题的处理与研究。重积累，更重反馈；重传授，更重引领；重改革，更重反思；重教学，更重科研，始终使教育教学处在新的视野、新的理念、新的方法、新的教学模式之中。无论是学生，还是家长；无论是同事，还是外行，都可以听，都可以看，更可以质疑。
3.强化学习。教育教学工作不同于其他性质的工作，它更提倡不断地学习，尤其是终身学习。活到老，学到老，既是为了自己素质的提升，更是为了教育教学的需要。时代在进步，科技在发展，学生在成长、在更换。毋庸置疑，教师的止步不前，始终坚守旧思想，始终抱有老经验，始终实施不合时宜的教育教学模式、方法是教育的退化，更是令人发指的行为。《教师法》中明确规定：“教师要不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。”优秀的教师是“学”的典范，只有学得精，才能教得好。无论是政治学习，还是业务学习，都要做到细、实、深和精。但就教育教学而言，教育科研方面的理念、规律、体系、方法等学习是至关重要的。教师不但要教，更要学，更要进行科研。学是为了更好的教，而科研则是为了教得更好。