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幼儿园教师该如何听课和评课您一个学期的听课次数?您所在幼儿园有专门的听课制度吗?听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。 听课、评课过程,是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。 因此,听课、评课是教师研究课堂教学,提高业务能力最有效途径。听课评课存在的问题第一个问题:教师该如何听课第一个问题:教师该如何听课(三)要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展。 如:幼儿操作环节比教师教授的环节更为重要,从幼儿操作中可以看出,幼儿对教师教授知识的理解,及教师介绍活动中的缺陷第一个问题:教师该如何听课第一个问题:教师该如何听课第一个问题:教师该如何听课第一个问题:教师该如何听课你们听完课后会立即开展评课活动吗?请介绍一下你们评课的程序!在一次教学活动中,你一般会准备多少学具(幼儿的操作材料) 在一次教学活动中,您一般制作多少个教具? 您在教学过程中,引入部分通常用多长时间? 您在教学过程中,教学结束部分通常用多长时间? 在教学过程中,您让学生操作材料的时间是多长? 在教学过程中,您让幼儿之间互动的时间是多长? 您进行教学时,与个别幼儿进行互动的时间是多长? 在教学过程中,你一般会花多少时间来管理幼儿的纪律?第二个问题:教师该如何评课第二个问题:教师该如何评课第二个问题:教师该如何评课第二个问题:教师该如何评课不光评价教师如何执教,还要看执教效果如何,其中最主要的是评价学生的学习方式和学习成效,看目标达成度的高低,即学生通过什么方式来学习和感悟教学内容,学生能不能用自己的话对教学内容进行再表达。第二个问题:教师该如何评课四、评课的原则 2.“心理零距离”原则 评课者要从帮助促进的角度考虑问题,提出中肯的指导意见,特别要用诚恳的态度,营造一种“心理零距离”的融洽氛围。让执教者感觉善意,容易接受意见,这样才有助于执教者反思自己的教学,提高其教学水准。第二个问题:教师该如何评课5.因人而异原则:根据不同的执教者、不同的教学形式、不同的评价侧重点,评课要有相应的区别和特色。如对骨干教师的要求可拔高一些,抓住个性特点,挖掘教学特长,激发个人教学风格的形成。 6.艺术性原则:评课要讲究艺术,掌握心理学理论,斟酌语言技巧,注意评议尺度,从帮助、促进的角度去考虑,就课论课,把课评足,少议论人。 第二个问题:教师该如何评课五、评课的形式 3.书面材料:受时间、空间、人员、场所等多种因素的影响,不便在公共场合交谈的问题可书面表达见解,还可以填写举办者设计的评课表。 4.调查问卷:有三种形式,一是学生学习效果调查表,二是听课者对课堂教学情况的评价表,三是教师自评表。这要根据评课者或组织者的需要来决定。第二个问题:教师该如何评课五、评课的形式 7.专家会诊:邀请专家对执教者的课进行会诊,帮助青年教师扬长避短,尽快成长。专家看问题比较准确、深入,能有理有据,更有说服力。 8.自我剖析:在听取评价后,执教者及时反省、修改和优化教案,进行二度设计。特别要探究失误的原因并及时记录,以防类似问题再现。 第二个问题:教师该如何评课第二个问题:教师该如何评课第二个问题:教师该如何评课(二)教学程序(体现主体意识) 一看教学思路、脉络、主线是否清晰,由浅入深,层层递进。(如果有提供教案,还要看设计思路与实际教学操作是否符合。) 二看教学的结构安排是否合理:(伪商量、伪讨论、高控状态。) 看教学环节时间分配和衔接是否恰当,有没有"前松后紧"或"前紧后松"的现象; 看指导与练习时间搭配是否合理; 看突破重点和难点的环节是否有保证; 看幼儿个人活动,小组活动和集体活动时间分配是否合理,有没有重集体活动轻个体活动的现象。 (二)教学程序 ——三看教学思路设计: 看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合幼儿实际; 看教学思路的设计是不是有一定的独创性,超凡脱俗给幼儿以新鲜的感受; 看教学思路的层次,脉络是不是清晰; 看教师在活动中教学思路实际运作效果。 第二个问题:教师该如何评课第二个问题:教师该如何评课六、一节课的评价标准 (五)教学基本功(体现技能意识) 一看教态:仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱幼儿,师幼情感交融。 (表达清晰,简练,忌反复;语音高低、语速适宜,避免语气拖拉。) 二看语言:语音标准、语言简炼、表达清楚,语调高低适宜,快慢适度,富于变化。 "三语"明确,富有启发性。六、一节课的评价标准 (五)教学基本功(体现技能意识) 三看操作:看教师运用教具、多媒体课件等方面的情况。 四看课堂调控能力:回应幼儿的能力、调整预案的能力等。 (不同地域、不同环境的幼儿的回答是不同的,这就需要师的临时应变