恰当运用多媒体.doc

李新菊奎文区胜利东小学联系电话：8236058语文学科运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤，教改的需要。如何根据教学需要恰到好处地运用电教媒体呢？在本篇论文中，我以自己在教学中的体会来谈谈如何在语文教学中恰到好处的运用电教媒体。全文主要从六点进行阐述：一、运用电教媒体创设情景，引导学生探究。二、运用电教媒体品评词句，激发学生情感。三、运用电教启发想象，发展学生思维。四、运用电教媒体，训练学生说写。五、运用电教媒体，营造乐学氛围。用电教媒体的刺激、引导，可启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。多媒体学习效率现代教育重点提出：“要让学生动起来，要让学生活起来，要让原本‘阴云密布’的课堂洒满阳光。”信息技术教育的飞快发展，使得计算机网络成为人们学习、生活和工作中必不可少的部分。语文课程是开放而有活力的。语文学科运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤，教改的需要。利用现代网络技术辅助语文教学，极大丰富了语言学习的内容和形式。苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，“要充分调动学生的学习积极性，重视学生的情绪生活，设法营造一个愉快的生动活泼的学习气氛。”运用电教媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。我在运用网络资源辅助教学的过程中，品尝到了其中的甘甜。在阅读教学中，要培养学生赏词析句能力，首先教师要优选范例，也就是要结合学生的实际和年龄要求，在课文中挖掘有利于达到训练目标的词句因素。范例选准了，引导学生联系课文理解词句，适时施于电教，创造一种最佳的氛围，引导学生探究，突破难点，突出重点，使学生理解作者用词语表达内容的匠心所在。例如，在教学《王二小》一课时，我以CAI课件为教学辅助手段，以重点词语的理解训练为中心来组织教学。教学中我引导学生选择了关键句“王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。”进行分析理解。当学生说出句子中“装着”、“顺从”两个词的大意后，我并不以此为满足，而是进一步启发思考：“装着顺从的样子”是个什么样子？王二小为什么要“装着顺从的样子”？这牵一发而动全身的问题，学生理解有一定的难度。我适时把制作的王二小给敌人带路的CAI课件情节片段演示给学生看，多媒体的声、光、形、色的优势特征，引起学生浓厚的学习兴趣，接着我让学生分组讨论交流，问题迎刃而解。在全班交流时，有的说，不装着顺从的样子敌人会怀疑他；有的说，装着顺从的样子是王二小的计谋??，可见，学生凭借课件演示，从不同角度体会到了王二小此时的复杂心理活动，水到渠成。我乘势提问：“从‘装着顺从的样子’可以看出王二小是一个什么样的孩子？”这一问题紧扣中心，王二小不怕牺牲、机智、勇敢的高大形象，借助多媒体手段，通过赏析词句的训练在学生心中得到凸现，情感得到了升华。品评词句训练是指学生在正确理解词句意义的基础上，引导他们根据课文中心对词句进行品味，让学生进入文章的情景，感知到课文中栩栩如生的形象。在引导学生品评词句是通过比较、换词等方法，恰当运用投影，化难为易，化枯燥为有趣，有利于学生深刻理解课文中词语是怎样表达作者思想感情的。如理解《花木兰》一文中花木兰征战沙场的一段时，我先出示文字投影片，将其中的“披”、“跨”、“渡”等设计了活动投影片。在理解句子时，我让学生将“渡”字换成“过”；我又将活动片“赫赫”拿掉，再与原文进行比较，在表达内容上有什么不同，通过比较分析，学生对句子里能真实而准确地表达花木兰功绩伟大，在战场上是何等的英姿飒爽，个个对花木兰充满了敬佩之情。培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。使用电教媒体的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。如《翠鸟》一文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可以设计这样一个问题，从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷？学生会很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”的关键句子。此时使用电教，演示翠鸟叼鱼的情景，学生如同置身于美妙的境界之中，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“‘苇杆的摇晃’和‘水波的荡漾’持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。这里电教手段独特优势使学生在接受信息过程中，由眼、耳、脑、口等多种感官协同进行思维加工，加深了对课文的理解。在教学中，教师要努力营造民主、和谐、愉悦的学习氛围，有利于学生自主学习，也有利于形成和谐、融洽的师生关系。在教学《东方之珠》一课时，我从网上下载了歌曲《东方之珠》的歌词。在学完课文，学生有所感悟，有所促动时，我向学生展示