第一讲-基础教育课程改革的背景和目标ppt课件.ppt

第一讲课程改革的背景和目标参考资料:推荐学习网站新世纪之初，全国顺利推进我国建国以来的第八次课程改革，这次改革，步伐之大，速度之快，都是前七次改革所不可比拟的。它将实现我国中小学课程从学科本位，知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。
本门课程将带领大家一起布入这个新的和我们每个人都休戚相关的领域。问题：为什么要课改？丰子恺漫画·二十世纪二十年代.(一)时代的发展对基础教育提出了新的要求需要同时回答的问题（二）基础教育课程改革到了非改不可的地步教育观念滞后；
人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应；
思想品德教育的针对性、实效性不强；
课程内容存在“难、繁、偏、旧”的现象；
课堂教学实例引发的反思：1、课程改革是整个基础教育改革的核心内容。课程改革涉及到教育培养目标、人才结构、教育内容、教育方法以及教育价值观。
2、课程改革是适应时代发展和全面推进素质教育的重要举措。
3、课程改革是适应国际教育改革发展的战略措施。据瑞士洛桑国际管理开发研究院发表的2000年“国际竞争力报告”显示：中国的国民素质、科学技术和国际竞争力的世界排名在逐年下滑——国民素质由1998年的第24位滑至第28位；科学技术由第13位滑至第28位；国际竞争力由第24位滑至第31位。
——《中国青年报》2001年5月17日
1、课程观念
[1]注重基础学力的提高：如英国1999年9月开始实施“国家基础学力战略”（读写战略、计算战略）。
[2]信息素养的养成：美国、日本都将“信息技术”列为必修课，日本1999年实现小学两人一台，中学一人一台教育计算机，2003年所有小学联上互联网。[3]创造性与开放性思维的培养：美国新泽西州要求所有学生具备批判性思维、决策和解决问题的技能。
[4]强调价值观教育和道德教育：英国在1999年9月9日颁布的课程改革方案中明确提出，学校教育应该反映有利于达成促进机会均等、形成健康和公正民主等方面的永恒价值，肯定了对真理、正义、诚实、信任、责任感等美德的信念。
[5]重视学生生活经验、发展学生个性。
2、课程目标
[1]基础知识的掌握
[2]基本能力的培养
[3]价值观、态度与道德修养
[4]体能和健康教育、公民教育
另外在课程设置上、课程实施上、课程管理上、教科书和课程评价上都有相应的改革。

日本每十年更新一次国家基础教育课程。2002年即将实施的新课程，力求精选教学内容，留给学生更多自由发展的空间。教育指导思想突出四个方面：
鼓励学生参与社会和提高国际意识；
提高学生独立思考和学习的能力；
为学生掌握本质的基本内容和个性发展创造宜人的教育环境；
鼓励每所学校办出特色和标新立异。
韩国1997年开始的课程改革，强调实验、学习、讨论、自由活动、社会服务等亲身体验为中心的学习活动，以培养学生解决问题的能力。同时，引入“区别性课程”，从1年级到10年级，
数学、英语、朝鲜语、科学和社会等五科设置分层课程；11年级到12年级，大量引入选修课程。

美国《2000年教育战略》在课程方面提出：
“美国学生在4、8、12年级毕业时有能力在英语、数学、自然科学、历史和地理学科内容方面能应付挑战”。最近特别强调“不让一个孩子掉队”。
英国1988年颁布《教育改革法》，首次提出推行国家课程，制定课程标准。1999年英国颁布新一轮国家课程标准强调：
四项发展目标：
精神方面的发展，道德方面的发展，
社会方面的发展，文化方面的发展。
六项基本技能：
交往、数的处理、信息技术、
共同操作、改进学习、解决问题。改什么？课程改革的目标本次课程改革的具体目标和任务过程与方法

标准与大纲的框架结构比较案例：科学标准（7—9年级）案例：数学标准（1—9年级）案例：
能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，能领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人交谈（语文标准）；
收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副食本等，以及现在报刊上的各种广告资料，感受计划经济向市场经济的转变（历史标准）；
认识世界气候的地区差异，初步学会分解影响气候的主要因素、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识，养成收听、收看天气预报的习惯（地理标准）；
通过统计家庭每天丢弃垃圾袋的数量，学生经历数据收集、处理、呈现的过程，体会塑料垃圾对人类生活可能产生的危害（数学标准）；
知道科学技术给人类与社会发展会带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活（科学标准）；
了解人体各系统生理保健知识，形成健康的生活模式，提高戒除不良嗜好（吸烟、酗酒）和远离毒品的自觉性（科学标准）；
通过唱一只歌、做一件礼物，在唱歌、绘画、制作的过程中体会怎样表达对祖国、对亲人的爱，共同分享创作的乐趣和喜悦（艺术标准）。新课程的教材应有利于引导学生学