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提高高中美术鉴赏教学质量的方法

美术鉴赏课程是高中美术教学中的重要组成部分，其目的是为了
培养学生的审美能力。开展美术作品鉴赏课程，不但可以激发学生的
想象力、联想能力，对提高学生的创造力、鉴赏能力也有一定的帮助，
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大家。
提高鉴赏教学质量的方法：拓展教材内容
高中美术鉴赏教材是学生进行美术鉴赏的载体，其具有很强的开
放性。在组织美术鉴赏教学时，教师应对教材内容进行深入挖掘，并
合理拓展教材内容，以引发学生的情感共鸣，进而提高学生的鉴赏层
次。如，在《民族文化的瑰宝――辉煌的中国古代工艺美术》一课鉴赏
教学过程中，首先，我对教材内容予以了适当的拓展，给学生详细介
绍了青花瓷用色的特点及其产生、发展过程。
然后，利用一个课时让学生对青花瓷艺术进行专题鉴赏，并播放
歌曲《青花瓷》，这极大地调动了学生的鉴赏兴趣。最后，为学生展
示表现青花瓷造型的剪纸作品，并用深浅不同的蓝色颜料在其上绘出
花鸟图案，从而让学生直观地认识到：青花瓷是青花艺术与中国水墨
画艺术相结合的产物。这样做，既让学生深刻地感受到了青花瓷艺术
的魅力，又使他们的鉴赏层次和鉴赏品位得到了提高。
提高鉴赏教学质量的方法：追求课堂教学艺术化
学生对生活的认知大多数是来自于课文与生活阅历，这就造成学
生对美的感受还很模糊，从而难以体验美术作品中的美感。所以，老
师要深谙教学理念的内涵，防止教学过程中出现形式化教学，一味追
求“高效”的教学理念，不但没有收获良好的教学效果，还偏离实际
教学。所以，在美术鉴赏过程中，老师要多引导和激发学生赏析美术
作品的积极性。
比如，在赏析《罗马武士》的作品时，老师提问：为什么喜欢这
幅画呢?有学生回答“因为画中的武士让我感觉与秦兵马俑中的武士是
一样的，让我觉得很敬畏”。这时，老师可以适当的表扬这位学生的
爱国精神，使学生倍受鼓舞，明白了“爱国”是一件无上光荣的事。
又如在赏析毕加索的《哭泣的女人》的作品时，有位学生酸楚的说喜
欢这幅画是因为“感觉画中人是一位母亲，而她的悲伤来自于丢失了
自己的儿女，所以她看起来很痛苦”。
这时，课堂气氛一下被这位同学的话语融化了，大家都沉浸在画
中的情境之中，这时，老师只要给这位学生送上一个深深的拥抱，便
能与学生产生情感上共鸣。因此，美术教学的艺术所在，就是通过老
师的表情、夸奖等渲染课堂氛围，引发学生的联想，增强对情感的体
验，从而达到情感共鸣，进而获得有效的课堂效果。
提高鉴赏教学质量的方法：鼓励学生写鉴赏笔记
1、让学生自主鉴赏
学生作为课堂教学的主体，是制约教学过程的重要因素。在传统
的教学模式中，大多数老师都是原封不动的照搬课文知识，过于追求
答案的标准化，殊不知这种教学模式极大的挫伤了学生的学习兴趣与
积极性。因此，老师在美术鉴赏教学中，要允许学生“发出不一样的
声音”，而不是把答案设定在一定的范围。因此，在高中美术鉴赏教
学中，发挥学生的主体作用是实现课堂教学的内在价值。让学生自主
鉴赏，老师只要稍作分析与引导，便能培养学生自主学习、独立思考
的能力和挖掘潜能，老师的角色也起到授之以“渔”的作用。
当然，发挥学生的主体作用，老师除了积极引导与解析外，还要
为学生创造一定的条件，用以激发学生的创造力与发散性思维。比如，
在进行莱顿的《音乐课》的赏析时，由于这幅美术作品表意较为直接，
所以老师只要给学生介绍作者生平的事迹与创作的特点，使学生对作
者的风格有了一点的了解后，再让学生自主进行欣赏，在欣赏过程中
老师只要在铺垫的基础上给予点评，学生很快便能完成教学任务。
2、鼓励学生写鉴赏笔记
为了使学生的美术鉴赏能力得到更进一步的提升，老师可以优化
课外作业的形式，使之成为提高学生鉴赏能力的有效途径。即用鉴赏
笔记代替课外作业，有利于老师通过鉴赏笔记掌握每位学生的学习情
况，特别是针对不善于表达的学生;也可以通过鉴赏笔记知道获得的教
学效果和帮助老师进行有效的课堂设计。于学生而言，写鉴赏笔记就
是敢言、敢想，老师不要过多的干涉其中，而且不要设置固定的形式，
而是让学生自主的选择表达的方式与角度。长此以往，对提高学生美
术作品的鉴赏能力大有脾益。
另外，老师对鉴赏笔记的评价也同样重要，良好的鉴赏笔记评价
不但能够使得他们知道自己所存在的不足，同时更能够通过评价激励
学生对不足之处进行改进。因此，老师在进行点评时评语应首先指出
学生鉴赏笔记中出彩之处并予以鼓励，其次要对笔记中存在的不足进
行点评，随后提出一些改进的方法，从而让学生能够对其不足进行改
进，以此有效地提升他们美术鉴赏力。