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思维导图在初中语文写作教学中的应用

思维导图的主要目的是鼓励人们发展大脑以激发潜能。基于脑

科学，认知心理学和建构主义的思维导图可以有效地促进我们左右

大脑的协调，并可以充分利用我们的大脑功能，从而改善记忆力和

想象力。因此，思維导图教学法在初中语文写作教学中非常有用。

一、思维导图在写作中的作用

1.思维导图在复习问题中的作用

撰写论文的通常过程是首先分析主题，然后开始在您的脑海中

寻找以前积累的相关材料，然后开始撰写构想。但是，当我们创建

构图时，使用思维导图将获得更好的结果，因为使用导图编写构图

的第一步是分离主题。将构图的标题写在纸上，然后开始编写与标

题相关的字典，并建立不同的关联。在这个阶段，不管关联是否与

主题相关，而是从多个角度和层次上找到并验证构图的主题，以使

大脑思维可以向任何方向传播，并可以自由自然地表达。

2.思维导图在教学中的作用

在分析了构图建议之后，您需要开始思考并确定意图，这是构

图的关键。具有广阔视野的人可以提炼出很多想法。由于使用了地

图工具，学生的思维可能会非常开放，构图材料可能会更丰富，但

是我们绝对会选择材料最丰富，洞察力最深，最容易编写的一种。

一旦构想得到验证，下一步就是从如何开始，如何移动，如何

解释如何做出反应以及如何完成这些方面进行写作。使用思维导图

进行可视化处理不仅可以帮助您了解整篇文章的结构，还可以帮助
您找出文章所需的所有信息，从而不必浏览书本或查找信息。撰写

文章，一次性编写。思维是写作过程的本质，只有通过感知思维的

基本轴，才能使写作具有深度和广度。使用思维导图指导作文教

学，让学生绘制思维导图，并继续不同的思维。在协会期间，以一

件事为出发点，从各个角度想象一个熟悉的生活和知识领域，以便

撰写更详细的文章。

二、思维导图在初中语文教学中的应用

1.用思维导图教作文

对于许多初中学生来说，学习语文一直是一个充满挑战的学

科。通过思维导图进行作文教学不仅可以帮助学生掌握文章写作技

巧，而且可以积累大量文章写作材料并建立思想数据库。使用思维

导图来深入分析撰写文章的思维过程。教学时，请在黑板中间写下

文章的主题。然后要求学生写一个故事情节和与该主题相关的想

法，然后整合书的内容。每个部分以及最后的写作思想都以文字表

达，这为学生写作提供了必要的指导。这种方法有助于培养他们较

强的思维能力，形成有序的结构，并进一步增强他们在写语文作文

教学中的自信心。相对而言，教师应允许学生在初中阶段养成良好

的写作习惯。使用思维导图帮助学生更好地理解写作的结构和作者

思想的变化，从而使学生可以完善自己的写作思路。例如，当老师

使用思维导图与卢维当一起研究文章时，他或她可能会要求学生根

据文章的结构特征进行写作，以鼓励学生思考。在写作过程中，作

者在景物描写中描述了战争的残酷和人物心理的变化，散文的结构
描写了文章，以反映英雄的形象。

2.在材料分类过程中使用思维导图

在弄清文章的主题和构图的具体结构之后，学生需要收集材

料，组织起来并将其整合到自己的构图中，以提高构图的整体质

量。通过收集复合材料，学生仍可以以思维导图的形式写作以减少

写作困难。

例如，当收集复合材料时，无论是字典，句子还是文本段落，

都可以用作学生的材料，但是由于无法充分利用该材料，因此学生

必须使用思维导图形式进行汇总将该内容的要点写到，然后根据组

成的轮廓，找出需要对材料的哪一部分应用以确保组成的质量。最

后，通过完成此链接，学生可以完善构图以提高构图的最终效果。

3.挖掘深层含义，增强文章的深度

对于一些象征性的话题，例如“我心中的月亮”，如果学生只写

关于月亮的文章，他们就会意识到没有什么可写的。这篇文章写的

没有任何深价值，它是空的。学生可以通过思维导图来探索主题的

更深层含义，从“温暖”和“从黑暗到光明”的角度进行观察，并

将其与现实生活联系起来，以加深文章的含义和许多开放给学生的

材料'创意。学生可以使用思维导图来总结生活中无意识和深思熟虑

的错误，并进行深入的分析，从而加深文章的主要含义并发展学生

的写作思维。

4.用思维导图教写作

每个部分以及最后的写作思想都以文字表达，这为学生写作提
供了必要的指导。这种方法有助于发展他们强大的思维能力，形成

有序的结构，并进一步增强他们的写作自信心。以“我身边的幸

福”的教学为例，老师在教学生的同时，在作曲工作的中心写下

“幸福”一词，并对与幸福有关的事件写出不同的想法，例如“母

亲很早起床，和朋友一起玩游戏，帮助她的祖母过马路。”然后在上

方筛选内容，然后选择适当的内容作为构图的主要内容，以帮助学

生掌握写作技巧。