2011教育综合333真题汇总.doc

2011年北京师范大学
名词解释1.鸿都门学
中体西用3.最近发展区
元认知策略5.苏格拉底法
6.道尔顿制二、简答1.试评“环境决定论”2.学校教育中怎样培养学生创造力3.德育的疏导原则4.教育为什么要“以人为本”三、论述1.蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革2.教学原则中的科学性与思想性统一原则3.诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵4.杜威教育思想

2011年首都师范大学
一、名词解释
1.义务教育
2.国家课程
3.最近发展区
4.学习策略
5.真实验设计
6.测验
二、简答
1.赫尔巴特对教育学的学术贡献
2.教育研究范式的发展历程
3.教师专业发展的内涵
4.教育行动研究的意义内涵
三、论述
1.我国现代学制的演变
2.学生评价的类型及教育意义
3.科尔伯格道德发展阶段理论以及教学意义
4.在确立教育目的价值取向时主要考虑的问题

2011年陕西师范大学
一、名词解释
1.教育学
2.学习策略
3.课程
4.苏湖教法
5.贝尔—兰开斯特制
6.最近发展区
二简答题
1.教学评价的原则
2.遗传在人的发展中的作用
3.朱熹的教育思想
4.晏阳初的四大教育
5.苏联的《国防教育法》
三、论述题
1.论述教育的相对独立性

2011年华东师范大学
一、名词解释
1.教育先行
2.教育目的的社会本位论
3.终身教育
4.教师专业性发展
5.最近发展区
6.先行组织者
二、简答
1.活动课程特点
2.集体中教育原则
3.陶行知“生活教育”
4.人文主义教育特征
三论述
1.班级授课制优缺点及教学组织形式改革方向
2.评述韩愈《师说》中的教师观
3.评述赫尔巴特课程理论
4.精细加工策略及其教学要求

2011年华中师范大学
一、名词解释
1.学校制度
2.课程标准
3.智育
4.分组教学
5.陶冶
6.技能
二、简述
1.我国教育目的的基本精神
2.上好一堂课的要求
3.教室的素养
4.培养集体的方法
三、论述
1.人的发展的规律性及其教育学意义
2.陶行知的生活教育理论
3.赞可夫的发展性教学理论
4.联系实际谈谈创造性的培养措施

2011年东北师范大学
教育学原理1.简要回答教学过程应处理好的几种关系（10分）2.简要回答我国教育目的的基本精神（10分）3.论影响人身心发展的因素及其各自作用（20分）4.列出我国基础教育中存在的主要问题两例，并就其一例做深入剖析（20分）中外教育史一、名词解释（每个5分，共20分）1.有教无类
2.五育并举的教育方针
3.苏格拉底法
4.《初等教育法》二、论述题（每小题20分，共计40分）1.试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献2.试论20世纪60年代美国中小学的课程改革教育心理学一、名词解释（每个5分，共10分）1.概括化理论
2.努力管理策略二、简答题（每个10分，共计20分）1.简述奥苏伯尔的有意义接受说2.简述成败归因理论

2011浙江师范大学
一、名词解释
1.学习动机
2.知识
3.苏格拉底方法
4.城市学校
5.有教无类
6.监生历事制度
二、简答题
1.我国的教育目的
2.“独尊儒术”文教政策
3.陶行知“生活教育”思想的主要观点
4.学校管理的作用
三、论述题
1.请结合实际，谈谈你对教师要具有高尚师德的认识
2.请结合实际，针对课堂教学改革中存在的某一个问题谈谈你的建议
3.创造性的培养措施
4.请论述对我国当前教育改革具有启示意义的相关外国教育思想（列举三个以上相关思想内容）

2011年西南大学
一、名词解解
1.课程
2.教育目的
3.学制
4.榜样法
5.朱子读书法
二、简答题
1.学校管理趋势
2.书院产生原因和特点
3.建构主义观点
4.人文主义教育特征
三、论述题
1.教育与人发展
2.举例说明影响问题解决因素
3.教学过程
4.卢梭自然主义教育

2011年福建师范大学
一、名词解释
1.社会流动功能
2.颜氏家训
3.中体西用
4.昆西教学法
5.课程标准
二、简答
1.课程内容是什么，课程内容的逻辑组织形式是什么
2.现代教育的趋势和特点
3.自我教育能力的构成要素以及在德育过程中作用
4
三、论述题
1.结合自己的教育经历，根据教师的劳动特点，谈谈合格班主任的素质要求
2.简述裴斯泰洛奇教育心理学化思想
3.评述1922年新学制
4.根据教育实践论述如何培养学生的创造性

2011年华南师范大学
一、名词解释
1.广义教育
2.教学
3.校长负责制
4.智力多因素论（or多元智力理论）
二、简答题
1.我国教育目的的基本精神
2.孔子有教无类思想的价值
3.教学过程中有哪些原则？
4.斯巴达教育的特点
三、论述题
1.教育的社会流动功能及其意义
2.中体西用的历史意义和局限性
3.杜威教育思想的影响
4.如