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浅谈班主任如何创建和谐班集体

班集体是学校教育的载体。班集体建设的水平，关系着学校教育的质量。一个和谐的班集体，不仅可以整合、优化校内外各种教育因素，还有把具有外在的教育要求有效地转化为学生个体发展的独特机制。怎样创建一个和谐优秀的班集体，牵系着每个班主任的身心。实践中，我认为应抓好以下几方面工作：
一、保持师生平等，构建和谐氛围
在教育界有这样一句名言“蹲下身去与学生对话”。在班上我明确地告诉学生我是你们中的一员，你们能做到的首先我必须做到，如我没做到我同样接受你们的批评，这样我与学生之间缩短了距离，与他们平等对话，平等商量班上的事情，从不摆出我是老师学生必须听我的架子，以“我们”的口吻与学生平等对话。构建新型的师生关系，让学生在平等、民主、和谐的氛围中成长。
二、实施自我管理，培养管理能力
班级常规管理是一项整体的育人工程。只有把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
1.建立值日班长制。按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务日志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。
2.民主选举班干部。为了使更多的学生有当干部的机会，让每一位学生都相信“我能行',同时也为了能时时督促班干部把事情做好，我采取干部定期轮换制的方法。班干部从学生中选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。
3.事事落实到人。有句话说“抓在细微处，落在实效中”。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。为调动每一位学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体做贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级中建立起一套“事事有人干，人人有事干”的制度。我在班上设立职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”、“桌长”、“窗长”等，把班上大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。
三、学会正确关爱，营造温馨班级
一个班就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么这个大家庭便是温馨的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？
1.关爱学困生
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心倾注给学困生，给他们以更多的关注、更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些学困生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的王晓春同学吧，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母离异，无人管教。他很贪玩，经常不能按时交作业，同学们给他起了个绰号叫“懒洋洋”。面对这种情况，我觉得他也挺可怜的。有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学讲笑话，大家笑成一团。于是我趁机给他起了个绰号叫“喜洋洋”，当作他的面对同学们说；“没想到王晓春这么会讲笑话，这么爱笑，相信他完成作业后会更加的喜气洋洋，大家都听到更多的笑话。”这让他感到很意外，马上坐下写起了作业。这以后，大家总是热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有好转了。本学期，我把卫生管理员的任务交给了他，他更加喜气洋洋，信心百倍。我认为这种委以任务的方法也不失为转化学困生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
2.博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像学困生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又怕抛头露面。对这类学生我掌握了他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如我们班的张跃，他学习成绩一般，但很关心集体，他家长是搞苗圃工作的，我就让他当班上的“环境美化管理员”。在他的精心管理下，教室里的几盆花草长势良好。
3.严爱优等生
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖、原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患。对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒