高职院校毕业的就业能力构成及培养对策.doc

高职院校毕业生的就业能力构成及培养对策
刘洋
（重庆工商职业学院）
摘要：高教扩招、社会偏见、金融危机等诸多原因导致高职毕业生出现就业难题，这一问题不断凸显出高职生就业能力普遍较弱的问题，所以本文首先阐述了毕业生就业能力的构成，然后分析了就业能力现状及培养中存在的问题，并提出了就业能力培养的相关对策建议。
关键词：高职院校、就业能力、培养对策
就业是每个毕业生所面临的重大抉择,也是全社会共同关注的热点。当前高职院校毕业生就业难已成为高职教育发展的一个瓶颈。高职院校毕业生就业难的原因很多,解决就业难只靠当前的一些促进大学毕业生就业的优惠政策是不行的,本文从就业能力构成、就业能力现状及培养中存在的问题，并提出积极的解决对策。
一、毕业生就业能力的构成
人力资源学者对劳动力的就业能力有多种解释，大学毕业生作为劳动力市场上一个特殊劳动供给群体，其就业能力是指：大学毕业生在校期间通过专业及相关知识学习、积累，对自身潜能进行开发而获得的能够实现自我职业生涯目标、满足社会需求、实现自我价值的技能和能力。就业能力是一种综合能力。通俗意义上讲，就业能力可以认为是学生发现、获得并保持工作机会的一种综合能力。从当前社会对人力资源的基本要求看，就业能力主要包括三个基本层次。
（一）基本工作能力
包括适应环境的能力、组织管理能力、人际沟通能力、团队协作能力、外语和计算机运用能力以及从事相关岗位工作所必须的思想道德修养和心理素质。基本的工作能力、良好的职业道德、职业意识和职业精神，是毕业生成功就业应该具备的基本素质，是用人单位挑选毕业生的首要标准。
（二）专业技能
毕业生经过严格的专业训练，全面系统地掌握了本学科、本专业的基本理论和方法，将其运用到实践中分析解决问题，结合实际创造性开展工作，并不断结合新情况学习新知识、技能，解决新问题。这方面技能是毕业生就业核心竞争力之所在，是他们能够从众多竞争者中脱颖而出的关键，也是用人单位挑选毕业生的关键标准。
（三）求职技能
求职是实力、勇气和智慧的综合运用。必要的求职技巧和方法可以帮助毕业生顺利就业。求职能力包括就业信息收集与处理能力、自我定位、机会分析与把握、自我决策与营销等方面的能力，决定一个劳动力个体是否能够达到人职匹配。
二、高职毕业生就业能力现状分析
高职毕业生应该高度重视个性发展和学习能力、动手能力、创造能力、实践能力和人际协调能力的提高，在求学期间陶冶情操，提高修养，丰富文化生活，把自己培养成为一个综合素质高、发展较全面的人才，为找到满意的工作做准备。而现有的高职毕业生在就业能力方面却呈现出以下几个方面的问题：
（一）实践能力较差
实践能力是就业能力中的一项核心能力，在人才招聘中很受用人单位青睐。近年来，用人单位在招聘毕业生时，往往要求毕业生具备一定的实践能力，或者把具备一定的实践经验作为录用的必备条件或者优先条件。而实际上毕业生动手能力差，实践经验缺乏，实践能力普遍欠缺，无法满足用人单位的高要求。
（二）创新能力缺乏
近年来，随着改革开放的不断深入和竞争的不断加强，用人单位越来越认识到创新型人才的重要性，要求毕业生具备一定的创新能力。然而多数毕业生感到自己的创新能力很欠缺。有关资料显示，在我国每年受理的近15万件专利申请中，毕业生申请的只占0.05%，而美国每年受理的近40万件专利申请中，毕业生申请专利的占23%[1]。二者的巨大反差，说明我国毕业生创新能力相当欠缺，达不到社会和市场对人才的要求，在就业市场中竞争力不强。
（三）应聘能力薄弱
应聘能力在毕业生就业能力环节中起着直接的、最后的决定作用。用人单位越来越注重毕业生在应聘及面试过程中表现出来的各种相关能力，通常依此作为最后的判断标准。但毕业生就业心理准备不足，对自己所学的知识与技能缺乏自信，不能充分地展现自己。有用人单位反映，有的学生的应聘材料看起来非常丰富、诱人，但面试过程表现却是让人意外，差距甚大。
三、影响高职毕业生就业能力提高的因素分析
（一）从政府管理体制方面来看
一是专业及课程设置与市场需求脱节，导致人才培养低效率；二是学籍管理缺乏必要的灵活性；三是教育部门、人事和劳动部门等对如何提高就业能力和促进就业协调不够，降低了政策的效用水平。政府管理存在的错位，毕业生就业服务体系建设滞后，导致许多毕业生初次就业时成为弱势群体。
（二）从高校的教学和管理方面看
一是教学课程的设计上，理论学习与实践环节脱节现象严重，通常以理论学习为主，对实践能力的培养不够重视；二是学生管理方式、方法相对滞后，限制了毕业生创新意识的培养；三是在专业课学习及辅导方面，专业课教师一般不重视所授内容与学生就业的关系，一定程度上缺乏实用性；四是毕业生就业指导课未得到应有的重视，且多流于形式。
（三）从学生的角度来看
1、学习能力不强。学习能力实际上是学习新知