教案-全国-2020_2020春五年级数学下册 6 分数的加法和减法 第3课时 分数加减混合运算教案 新人教版.doc

1第3课时分数加减混合运算教学内容教材第97~98页的例1及练习二十五的第1~4题。教学目标1.通过教学,使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法,以及带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。2.培养学生迁移、类推和归纳、概括的能力。3.使学生养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。教学重难点掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。教学过程【复习导入】1.口算练习。======1-=2.算一算。100+25-1875-25+1524-(18+3)学生计算,完成后提问计算的顺序。3.揭示课题。我们学过了分数加、减法,掌握了分数加、减法的计算法则,这一节课,我们来学习分数加减混合运算。板书课题:分数加减混合运算【新课讲授】1.出示教材例1的表格。(1)让学生读懂表格的内容,并用自己的语言表达出来。(2)老师出示第一个问题:“森林部分比草地部分多占公园面积的几分之几?”(3)提问:森林部分指什么?怎样列式?板书:(4)请学生试着算一算,集体交流计算方法。老师巡视,请不同算法的同学板演。方法1:===方法2:===让学生将这两种计算方法进行比较,看出哪一种更简单,确定自己喜欢的方法。(5)小结计算方法:计算分数加减混合运算时,可以分步通分,也可以一次通分进行计算,计算时,可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。(6)即时练习。计算下列各题:2.出示例1的第二个问题:“裸露地面储存的地下水占降水的几分之几?”(1)先让学生看懂表格内容,然后老师提问:在这个问题中,把什么看作单位“1”?是什么意思?(2)请学生列出算式:1-或1-(3)请学生试着计算,并指名板演这两种方法的计算过程。1-===1-=1-=1-=提问:这两种方法有什么不同?带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算?没有括号的:从左往右依次计算。带小括号的:先算小括号里面的。3.小结。提问:你能说一说分数加减混合运算的顺序吗?引导学生归纳概括出:分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同,也是按照从左往右的顺序计算,带有小括号的先算小括号里面的,再算小括号外面的。【课堂作业】完成教材练习二十五的第1~4题。【课堂小结】我们今天学习了分数加减混合运算,你有什么收获?教学板书分数加减混合运算===1-===1-=1-=1-=分数加减混合运算和整数加减混合运算的顺序相同。教学反思这节课是一节计算课,我觉得计算题的教学因突出学生的独探索,操作发现,总结规律等各种数学思维能力的培养。通过自主探究学会加减混合计算的解题方法,能正确的掌握加减混合运算的运算顺序,并解决相关的问题。力图数学计算教学体现“算用结合”。本例的两个例子,都应用了对比的方法,例1(1)是计算方法的对比,例1(2)是解题思路的对比。练习中对两个“1”的对比,通过这三次对比,让学生又一次体会对比在学习中的重要作用,它是帮助自己认识事物的本质特征,掌握不同的解决问题的方法的重要手段。通过对比的方法,体会根据数据特点选择合理算法的优势,逐步培养优化的思想方法。引导学生自主归纳分数加减法混合运算的顺序,放手引导学生自主学习,自主归纳,提高学生的思维水平,又使进一步拓展了知识。