五年级上册语文教学实录4.索溪峪的“野”_鲁教版-经典教学教辅文档.doc

第页
索溪峪的“野”
一、激趣导入师：今天老师带大家到宿有“三千奇峰拔地而起，八百溪流曲折曲折”的张家界，去看一看索溪峪的“野”。二、自主探求板书课题，故意把引号落下。生：老师，你课题中的“野”，忘了写引号了。师：你真是个擅长发现成绩的好孩子。好，老师把引号补上。来，我们齐读课题。（生齐读，并重点读了“野”字。）师：看到这个标题，你想了解哪些内容？生：“野”加了双引号，那么“野”究竟是甚么意思？生：我想知道课文中写了索溪峪哪些方面是野的？生：我想知道课文怎样写出索溪峪的野的？师：同学们提出这么多成绩。如今请你轻轻地打开书，快速浏览课文，看看你能解决哪些成绩？在书上标一标，画一画（生浏览课文）。汇报：生：经过浏览课文，我能解决孙境遥的成绩。“野”指是的自然的、自然的，没有经过人工雕琢的意思。师：对，本课就是向我们描述索溪峪自然自然的美丽风光的。生：我能解决“课文从哪些方面写了索溪峪的野”这个成绩。我认为从四方面“山野”、“水野”、“动物野”、“游人野”（教师板书）。师：初读课文，大家就能解决这些成绩了不起。如今请你从这几部分中，选择你最喜欢的内容，仔细读一读，然后在小组内交流你为甚么喜欢？（自读后，小组交流。）三、朗读析赏汇报：生：我喜欢“山野”这部分。我给大家读一读，我喜欢山野是由于文中有很多四字词语如“拔地而起”、“断壁悬崖”、“千峰万仞”、“绵亘曲折”、“浩气长舒”、“亭亭玉立”这些词语，读起来让人感到心旷神怡。师：你擅长捉住词语来理解内容，这是个好的学习方法。生：我喜欢索溪峪的山是由于它不像桂林、庐山、泰山那样被人工雕琢了，而是保持着自然和自然的美景。师：你在对比中发现了索溪峪的不同凡响。生：我也喜欢山野。但我更喜欢山的惊险的美。“这类美是一种惊险的美……出名就令人胆颤”，巨石在山风中摇晃了，随时都好像要掉下去，多吓人呀（板书：惊险）生：我还能从“昂首而掉帽，望石而惊心”这句话中感遭到了山的惊险。师：好，同学们，我们一同做一个动作，请你仰起头到帽子都能掉下去的程度，你能想象出甚么情景？生：山太高了，还太陡了。师：同学们都感遭到了，那你能试着读出这类惊险害怕的感觉吗？（生读。）生：我觉得“摇摇晃晃”该当读得再轻点，就好像一大声会把它震下去一样，我想读读试试（生鼓掌）。师：同学们的掌声就是对你最大的肯定。生：我喜欢山不拘一格特点“直插去霄……窈窕淑女……”我从这些词中感遭到了山的千变万化、形状万千，所以我喜欢（板书：多变。）生：我赞同张昊天的看法，这里的山不都是盛气凌人，而是千姿百态。生：课文中给我们介绍了六种形状的山，可是最初用了省略号，阐明这里山的形状特别多。师：你读书读得真仔细，把标点符号的内容都读懂了。这么多同学喜欢多变的山，那么老师想找六名同学每人读山的一种形状和老师配合共同读出山的变化。
（随机找一竖行的同学读。）师：你想给谁提点建议？生：我觉得耿长越读的“绝对相依，宛如热恋情人”应该再温顺点就更好了。师：你情愿试试吗？生：情愿。师：确实读出了亲密的感觉。生：我更喜欢磅礴的美“这类美，是一种磅礴的美：……令人浩气长舒”读了这句话，我感到了索溪峪的山非常大器，有很多山，而不是一座两座或三座五座（板书：磅礴。）师：（出示课件）是啊，数字的对比更能突出山的磅礴，我们怎样读能读出这类大器的感觉呢？生：我认为“浩气长舒”这个词该当读得慢一点，想象站在山顶，举目远眺的感觉，就能读出来了。师：好，请同学们自在读，试一试（指名读）。师：老师看得出大家都很想读课文，这样三个人为一小组，每人选山的一个特点，大家分工合作，共同完成这部分内容。一会儿选读得最好的一个小组，老师给配上画面，让你象小导游一样给大家介绍索溪峪的山。（小组合作练读）师：（选一个小组）其它同学，请你边听朗读，边看画面一会老师要请你说说看过以后有甚么样的感受。师：看过以后，谁情愿说说你有甚么感受？生：我有一种身临其境的感受。生：索溪峪的山太美了。师：好，那就让我们带着这中饱满的感情再次回读索溪峪的山（齐读）师：继续汇报，你喜欢哪部分内容？生：我喜欢“水野”这部分，“索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子……自个闹去了”。这里用了拟人的方法把水写活了。生：我也喜欢“水野”这部分我觉得索溪象野孩子很调皮，很可爱。象我的小伙伴一样，有童趣。生：索溪一会和山路并肩而行，一会又横铲一脚，写出了水流曲折起伏的模样。（板书：曲折起伏。）生：我喜欢“游人野”这部分“城里戴眼镜的姑娘……复习着童年的功课”由于在城市里人们都是文雅的，而到了索溪峪人们也遭到感染变得野了起来。生：我也喜欢“游人野”人们来到索溪峪心情很放松，感觉很舒适，自然就变“野”了。师：是啊，大自然的感染和熏陶让人们心情酣畅，用书上的词说就是（生齐：返朴归真）（板书返朴归真）。生：我喜欢“动物野”。我特别喜欢那只猴子。“