初中班主任专业成长的叙事研究的中期报告.docx

初中班主任专业成长的叙事研究的中期报告
中期报告
研究背景
初中阶段是学生身心发展和思维成长的重要时期，班主任作为班级教师和学生的心理辅导师，承担了促进学生全面发展的重要任务。班主任专业成长的过程需要不断地学习和实践，而且这个过程是具有个人化、情境化、动态化和互动性的，需要在多种因素的影响下逐步实现。作为研究者，我们希望了解初中班主任专业成长过程中的关键因素和经验，进一步探究教师专业发展的内在规律和方法。
研究问题
1.初中班主任专业成长的主要因素是什么？
2.传统和现代班主任职责的变化对班主任专业成长的影响是什么？
3.初中班主任专业成长的经验和实践有哪些？
研究方法
1.研究对象：选取不同工作年限的初中班主任作为研究对象，涵盖城市和农村的教学实践。
2.研究方法：采用叙事研究法，通过深度访谈和观察的方式，收集班主任的成长经验和故事。
3.数据分析：采用AxialCoding方式对数据进行分类和解析，挖掘出关键因素和经验，并通过模式识别检验相关性。
预期结果
通过研究初中班主任专业成长的叙事，我们预期得到以下结果：
1.描述初中班主任专业成长的经验和实践，挖掘出重要的因素和关键路径。
2.分析传统和现代班主任职责的变化对班主任专业成长的影响，把握其本质及其变形。
3.解读初中班主任专业成长的模式和方法，为班主任可持续发展提供参考和指导。
研究意义
通过初中班主任专业成长的叙事研究，我们可以深入了解教师专业发展的内在规律和方法，为教师专业发展研究提供重要的理论支撑和实践依据。同时，研究结果对于加强班主任能力的培养和提升班级管理水平也具有重要的现实意义。