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基于图式理论的高中物理建模教学研究的中期报告
本研究旨在探讨基于图式理论的高中物理建模教学，并在此基础上，设计出一套有效的教学模式，以提高学生的建模能力和物理理解水平。本次中期报告的内容包括研究背景、研究目的、研究方法、研究进展和未来计划。
一、研究背景
近年来，随着物理建模在科学研究、科技发展和工程应用等领域的广泛应用，越来越多的国家开始将其引入高中物理教育中，以培养学生的物理建模能力。物理建模教学的目标是培养学生的系统思维、实验能力和应用能力，使其能够利用所学知识和技能解决实际问题。图式理论是物理建模研究领域中的重要理论，它提出了一种基于认知心理学的物理建模框架，可用于指导物理建模教学的设计和实施。
二、研究目的
本研究旨在通过基于图式理论的教学模式，提高学生的物理建模能力和物理理解水平，具体包括以下几个方面：
1.探究图式理论在高中物理建模教学中的应用效果；
2.设计一套适用于高中物理教育的图式理论教学模式；
3.评估图式理论教学模式的教学效果。
三、研究方法
本研究采用实验研究方法，将高中物理学生随机分为实验组和对照组，实验组采用基于图式理论的教学模式进行教学，对照组采用传统教学方法进行教学。在教学过程中，研究者将通过教学记录、学生问卷调查和实验数据分析等方法，对实验组和对照组的学生进行比较。
四、研究进展
目前，本研究已完成高中物理建模教学模式的设计，并在一所中学进行了实验教学。教学过程中，学生学习了力学、电学和热学等领域的知识，并进行了多个物理建模练习。实验结果显示，在物理建模的认知和实践方面，实验组学生明显高于对照组学生。
五、未来计划
下一步，本研究将进一步优化图式理论教学模式，使其更加适用于不同学段和教学领域。同时，将继续进行实验研究，深入探究图式理论在高中物理建模教学中的应用效果，并推广其应用。