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语文版九年级下册第一单元综合复习及自主测试卷

语文版九年级下册第一单元综合复习及自主测试卷〖目标全解1、了解本单元每篇文章的作者及相关的背景知识。2、识记理解每课的字词及相关知识。3、理解每课作者的思想感情及文章的主题思想。4、培养观察生活，勤于思考，善于发表独立见解的习惯。〖单元小结只要有自然，有生命，用有心对自然的感悟，就有生命和生命的对话。把感悟、对话写下来，就是议论性散文。本单元的四篇课文，关注的是生命，是社会，是人生。作家或者是引领我们去探求“家”的真谛;或者是看到石缝间的草木，发出了对顽强生命的礼赞;或者是在“凝固的历史”面前，思索着祖国的昨天和今天;或者是和我们一起去寻找心灵的更浩瀚的海洋。《家》的作者是当代作家周国平。作者用了三个比喻句作为小标题构成递进关系。从三个层面上对“家”进行了哲学认识和思考，表达了自己对家的深刻理解和独特看法，也表达了自己对人生的深刻思考。《石缝间的生命》的作者是现代著名作家林希。文章通过对石缝间顽强生存的小草，改变自己、适应环境、顽强生存的蒲公英以及在本不属于自己生存空间里自己占有了一大片天地的松柏的描写，赞扬了在困境中顽强拼搏，敢于迎接困难和挑战，在适应环境、战胜困难中发现自己、认识自己、完成自己、升华自己的伟大精神，表达了自己对这种精神的敬佩与向往。《废墟的呼唤》的作者是著名现代作家宗璞。文章将对历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中，通过画面蕴涵的意象，传达出一种渴望改革、渴望振兴的时代呼声。《更浩瀚的海洋》的作者是黎巴嫩诗人、小说家纪伯伦。文章是一篇寓言式散文，作者以诗人的想象力，为我们描绘了一个耐人寻味的故事，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。〖口语交际一、学习内容漫谈音乐的魅力“子在齐闻《韶》，三月不知肉味”。世界级指挥大师小泽征尔听完《二泉映月》，感动得双膝跪地，泪流满面。音乐的魅力是无穷的，在班级组织一次“听音乐，谈魅力”的活动，交流一下自己的感受。二、实施要求1、所选音乐作品要健康，要有较强的感染力。2、交流时要力求抓住自己内心的独特感受，尽可能形象地表达出来。3、同学之间要尊重不同的兴趣爱好，要在相互倾听的基础上，积极交流，共同提高欣赏水平和口语表达能力。三、实施建议1、兴趣相近的同学自愿组成小组。2、每个小组商定向全班同学推荐一至两首乐曲或歌曲，并推举一名同学向全班同学谈谈推荐的乐曲或歌曲的魅力。3、在班内组织“听音乐，谈魅力”的主题活动。在各组代表发言的基础上，全班同学对中外不同民族、不同风格的音乐的魅力交流自己的感受。〖写作指导一、写作内容感悟自然废墟上的断石残碑，石缝中的苍松野草，引发了作家对历史、对生命的沉思和感悟。你有过类似的体验吗?当你站在海边看到无垠的大海上一轮红日冉冉升起，你有怎样的感受，又作何感想?当你登上泰山极顶，饱览锦绣河山，你联想到了什么?又有怎样的感慨?当你……把你的体验和感慨写下来，谈谈你对大自然的感悟。二、写作要求1、可以借一个或几个事物或景物来引发议论。2、要对引发议论的事物或景物作形象具体的描写，最好能用上比喻、拟人等修辞手法。3、议论要自然，合乎情理。议论是由叙述描写引发出来的，是感悟、思考的结果。4、题目自拟，字数不限。〖经典例文一花一世界更深夜静时，寂寂无人处，总有一个声音在低语：“这世界是什么?”我知道，那是不安分的心在叩问灵魂。世界是什么?数千年前，尼罗河畔，那些长髯飘飘的学者们便在争论这个难题。有的说，世界是火，有火才有生命;有的说，世界是水，海是我们最初的家园;还有的说，世界是空气、是泥……一个叫毕达哥拉斯的老头甚至认为，世界是数。其实，他们都对。世界是如此多元，惟其多元才丰富，惟有丰富才有我们这些思想迥异的人。人与人是如此的不同。信手翻着宋人话本《碾玉观音》，不由得这样想。话本的开头是这样的疑问，“春已归去，不知哪搭儿是春住处?”王观说，春是到江南去了，“若到江南赶上春，千万和春住。”苏小妹说，春是被带走了，“燕子衔将春色去，纱窗几阵黄梅雨”。还有苏轼说、秦观说、黄庭坚说……王安石倒是承认，二十四番花信风罢了，春自然也走了。春归何处?引得这些词人话语纷纷。其实他们都对，诗人有诗人的天地，对万物莫不有自己的理解。大千世界，芸芸众生，不同的人对世界自然有不同的理解，丰富的答案。或许理解不同是因为角度不同。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。一个人总只能占一位置，一位置就只能见一方风景。不同的只是，有的人站得高些，看得远些;有的人站得低些，见的片面些。一张白纸上有一黑点，有的人认为这是一张白纸，有的则认为那是一团黑点，他们从不同角度看，答案便多样。角度不同，解决的方法也多样。一团乱麻，头绪纷纷。可以像徐志摩那样细心地解，解得“眼儿疼，手指酸”，可终于笑解烦恼结;也可以借长剑，手起刀落，亚历山大王除了连环套。哪个