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项目反应理论的发展综述及其在教育测量学中的应用的开题报告
一、选题意义
项目反应理论（ItemResponseTheory，IRT）是教育测量学中的重要理论，它可以用来解释和分析测量数据的特点和稳定性。随着计算机测量技术的不断发展和应用，IRT理论不仅为评价学生的能力提供了新的可能性，也为考试的设计和管理提供了更高效的方法。本论文拟对项目反应理论的发展进行综述，并探讨其在教育测量学中的应用，旨在深入了解IRT理论的优点和局限性，促进教育测量应用能力的提高。
二、研究内容和方法
本论文主要研究内容包括：
1.项目反应理论的概念、基本假设和发展历程；
2.项目反应理论的数学模型，包括二参数模型、三参数模型和多参数模型；
3.项目反应理论在教育测量中的应用，包括试题选编、试卷组装、能力估计和测量不确定度的分析；
4.项目反应理论的优点和局限性，以及发展趋势。
本论文采用文献综述和实证分析两种方法，首先对项目反应理论的相关文献进行深入细致的研究和梳理，了解IRT理论的基本概念和数学模型；然后通过实证分析，探讨IRT理论在考试评价中的实际应用效果和局限性。
三、预期结果
通过对项目反应理论的综述和分析，本论文预期达到以下几点结果：
1.对项目反应理论的概念、基本假设和数学模型理解更加深入；
2.掌握项目反应理论在教育测量中的应用方法；
3.了解项目反应理论的优缺点，并对其未来发展趋势有所了解；
4.提高教育测量中的实际应用能力，为教育评价提供科学依据。
四、拟完成时间
本论文的预计完成时间为2个月。