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多媒体课件的制作流程

一、课件结构

首先让我们了解课件的构成结构

若把一个课件比作一本书，那么它也有封面、目录、章、节、页或单元、课、页等，其中页

是基本单元，为显示器上的一屏信息，包括背景、文字、图形、图像、动画、视频、图标、

按钮等，同时还有声音、背景音乐等不可见信息，这些媒体组合起来共同表现某个具体的教

学内容。

封面（片头）——课件的首页，应使学生明确这是一个课程的开始。封面包括课件的名称、

制作单位、版本号、各种标志以及必要的说明等。像书的封面一样，力求设计新颖、有创意，

给人一种焕然一新的感觉。为了突出制作单位的特点，在封面之前，许多课件运行开始播放

一段标志制作单位的动画、视频等，这些片头很精彩，与封面配合、给使用者产生深刻的印

象。

目录（主界面+导航）——课件的目录给出课件的标题、教学内容题目、制作说明、帮助以

及各种控制等。考虑画面的完整性和美观、协调，应选择与教学内容有关而又惬意的背景，

教学内容题目不宜太多太密，若有必要可以设计二级目录、三级目录等。其制作的基本原则

是整个画面协调、美观。

页面——课件内容展示于页面。教学过程的实现及页面设计：页是显示器显示的一屏教学信

息，是表达教学内容的基本单元。在页中同时含有多种教学媒体，如：文本、图形、图像、

动画、视频、声音、音乐等，还有与其它页连接的跳转控制等。课件中的页是动态的，视频、

动画不时变化，部分内容还随声音变化，如：闪烁、移动等。

封底——课件的结束页面，使学生明确这是一个课程的结束。可以写上“再见”或“谢谢”等词

语，也可以写上制作者、授课者的联系方式等，以方便听课者日后与其联系，进一步交流！

二、课件制作简单流程

多媒体课件是用于教育教学的一种特殊软件，它必须符合教育教学规律，最大限度地发挥多

媒体课件的优越性，获得最大的教学效益。下面，简单谈谈多媒体课件开发的一般流程。

选择课题

选择课题是整个课件开发的第一步。在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免

不必要的投入。因此，要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特

别是要选择那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课

堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。

选题要把握的几个原则：

1、需要性原则

要确保选题是当前教学或学生学习所急需的，这样开发出的软件才会有的放矢。要做到这一

点，必须熟悉教学，了解学生心理。使制作的软件在教学中发挥的作用是其他手段所达不到

的，并对突破教学中的难点、重点有明显的作用。因而在确定选题时一定要与有经验的老师

多进行磋商，选择那些其他教学手段难以或不能表达的内容来制作课件的题材。

2、可行性原则

在确定选题时，既要考虑到教学的需要、市场的需求，又要考虑到自身所具有的设备条件、

经费来源、软件制作的技术手段等等。既要敢于突破，又要量力而行，充分发挥自己的优势，

扬长避短。例如，利用扫描仪制作地理、生物方面的软件素材就很方便，三维动画则比较适

用于物理、化学方面的课题。

3、创造性原则

课题应有创造性，不要老是选择陈旧的课题。创新表现在多方面，例如，概念和理论的创新，

创作手法上的创新，技术手段的创新等等。在确定选题时，对于含有较多创新成分的选题应

优先考虑。

4、科学性原则

课件所展示的教学内容，是教师教学思想的具体体现，因而在确定选题时一定要符合教育规

律，体现先进的教学思想。首先，选题必须符合现行教学大纲和题材，绝不能另搞一套。其

次，选题的确定必须以先进的教学理论作指导，以学生为教学活动的主体，要符合认知心理

学的原理。然后，要体现计算机交互性的优势，突破传统教学模式的束缚。

5、因科制宜原则

不同的学科对课件有着不同的要求，不同年龄、不同性别的学生在学习不同学科时的心理特

点也是不同的，要结合学科特点综合考虑各方面因素来确定选题。

6、性价比原则

课件制作和应用需要考虑效益，即投入、产出比。对于那些用常规教法能够较好实现的教学

目标，就没有必要投入人力、物力制作课件。

三、教学系统结构设计

确定某系统的目的，内容和使用对象后，就必须决定如何构造信息的结构。在教学系统的结

构设计中，要特别注重系统的交互能力和对多种媒体的综合控制能力。

1、设计教学目标

课件设计是以教学目标及其分析为中心进行的。教学目标可以分成高级目标的低级目标，低

级目标是为达到高级目标而设计的不同水平的学习项目。目标的制定从高级向低级方面进行

的。目标分析则是对教学目标的细分化、系列化，通过对各级目标的分析，求得各级目标的

层次结构。

2、设计课件略图

一定的教学目标对应一定的学习项目的集