多媒体辅助试论多媒体辅助教学在英语课堂教学中的应用.doc

多媒体辅助试论多媒体辅助教学在英语课堂教学中的应用多媒体辅助教学英语课随着计算机的普及和相信技术的发展因特网越来越广泛地渗透到社会的各个领域引起了整个社会生产、生活方式的深刻变革。教育领域中计算机辅助教学已成为教学的主要方式之一网络信息更成为教育的主要资源。在探索具体学科素质教育的实施中多媒体辅助教学在英语课堂教学中得以应用。这给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。多媒体辅助教学大容量、高密度、快节奏的教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强文化背景知识得到更深层次的渗透。然而如果过多过滥运用多媒体教学就会喧宾夺主违背了多媒体辅助”教学的宗旨使学生在课堂上走马观花无意注意过多而导致课堂教学流于形式未能由表及里更谈不上真正发挥学生的主体性。如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好多媒体辅助教学呢就此谈几点实践中的感悟一、课件的设计和制作11理智的选材注意多媒体运用的频度目前高中英语教材以单元为单位每单元设有对话课、阅读课、语法课、以及听力和写作课所谓因地制宜这就要求教师根据课行理智的选材理智的选择多媒体的手段。有些教师为了体现教学手段的现代化在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体。甚至误认为多媒体用得越多学生参与率就越高所教授的语言材料越易于让学生掌握效率就越高。表面上看学生的兴趣很浓事实上学生过多注意的是老师的表演和课件里的花絮教学信息在传递过程中的干扰过大导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机即使有所训练也很不足。不论在哪个环节使用多媒体教师都应抱定一个目标那就是我们之所以要使用多媒体是为了挖掘教材中的情景语言点是为了“活化教材”创造真实的情境使学生用英语思考。12课件风格和教学风格的一致性多媒体辅助教学的运用使教师的教学风格得到前所未有的展示。教师按照自己设计的逻辑进程选用最适合自己的教法有效地组织教学。多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件再好的硬件设施也只能成为摆设的花瓶。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中教师应亲自创作自然地把自身的风格融入到课件中体现自己的教育思想又让学生易于接受。不要因刻意使用多媒体使简单的东西复杂化把本来教师要说的要表达的非要制成flash这样也就背离了多媒体辅助教学的“辅助”的本意更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。二、多媒体课上仍要发挥教师的主导作用和学生的主体性避免把英语课变成多媒体课件展示课合理地运用计算机多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来飞跃这已为无数的实践所证明。但是刻意地追求现代化过多地使用多媒体英语课变成多媒体课件展示课教师就成了“放映员”学生成了被动的观众这就失去了英语课教学的意义会带来过犹不及的后果。2.1、在多媒体辅助教学的过程中教师仍应发挥其主导作用。英语是一门实践性很强的语言学科必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流才能培养学生英语交际能力。多媒体辅助教学虽有不少的优点但在英语课堂上教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。计算机多媒体不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。在教学中教师应使学生明确听或看的目的使他们有心理准备调节他们的注意力并注意及时的反馈矫正以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。22发挥学生的主体性在教育过程中以学生为中心充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。计算机多媒体辅助教学系统的使用为我们创造这些条件提供了极大的便利。用多媒体展示这些语篇或对话材料把文中情景和有声语言展示给学生但它无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的交际操练更无法取代学生的思维训练。所以我们在制作和使用课件时应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点切不可为了追求在课堂上多一点现代化教学的气息而不加选择地使用过多的多媒体课件。这就要求我们在制作课件时应充分体现学生的主动性和创造性。应多为学生创造思考的空间。在使用多媒体辅助教学系统时要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题而不是限制学生的思维被动地跟着老师走。三、注重各类媒体的结合应用。在英语课堂教学计算机多媒体辅助教学手段中所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。只有结合使用才能取长补短发挥最大的教学效益。计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不