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中小学媒体素养教育与学科课程的整合研究的中期报告
一、研究背景和意义
随着数字化时代的来临，媒体素养逐渐成为一项重要的核心素养，已被列入到各级教育教学体系中。而媒体素养教育的目标是使学生能够理解和应对社会生活中出现的多样媒体和信息资源并有能力运用这些资源进行创造性思维和问题解决。这与各学科课程的教学目标是相契合的，因此有必要将媒体素养教育与学科课程进行整合，以实现教育目标效果的最大化。
二、研究现状回顾
当前，国内外已有不少学者对中小学媒体素养教育与学科课程的整合进行了研究和探讨。其中，以美国为代表的西方国家已经将媒体素养教育纳入到各学科课程中，如语文、社会学、科学、艺术等，实现了媒体素养教育与学科融合的有机化。而在国内，有少量的研究者也已经对媒体素养教育与学科课程整合进行了实践和探索。
三、研究目标和内容
本研究旨在通过对中小学媒体素养教育与学科课程整合的研究，探讨如何将媒体素养教育纳入到学科教学之中。具体研究内容如下：
1.就已有的研究文献进行回顾和分析；
2.分析媒体素养教育在学科教学中的优势和挑战，以及整合的必要性；
3.设计中小学不同学科的教学案例，并进行授课实验；
4.统计实验结果，分析整合教学的效果。
四、研究计划安排
1.第一阶段（已完成）
完成文献综述，并进行研究前的思路确定；
2.第二阶段（进行中）
根据已有文献研究与实际教学情况，结合课程设置和学生思维发展特点，制定中小学不同学科的媒体素养教学案例。
3.第三阶段
进行授课实验，并对实验结果进行数据统计与分析。从实验结果中总结出对教学实践的启示与建议。
4.第四阶段
就整体研究成果进行总结，撰写研究报告并撰写论文。
五、参考文献
1.Hobbs,R.TheStateofMediaLiteracy:AFrameworkforInquiry-BasedEducation.(Jossey
-Bass,2013).
2.王忠明.对传媒素养进行介绍和思考.安徽教育学院学报,2016:112-117.
3.廖开琪.媒体素养教育在中学科学课堂的整合研究.现代教育论坛,2014:77-78.
4.张思琴，朱莉，周江亮等.学科课程与传媒素养教育相融合的尝试.课程教育研究,2013:39-40.