论文--理念出发 关注细节.doc

2012年温州市中小学教师评选论文
评审表

（论文类别编号：35）

学段：□高中□初中□小学
□职教□幼教□特教

论文题目：理念出发关注细节
学科（专业）：特殊教育
学校（全称）：温州市特殊教育学校
姓名：黄沙
联系电话：[phone]
理念出发关注细节
——上海市卢湾区辅读学校教学理念随想
【内容摘要】
文章阐述了对上海市卢湾区辅读学校的参观感想。通过对该校教育教学过程中的教育理念、实践课程、教育细节等所见所闻的描述，表达了作者的教育感悟与思考。
【关键词】
教育理念实践课程教育细节
【参考文献】
《卢湾区辅读学校课程设计》—何金娣

我国的特殊教育起始于1874年北京东城甘雨胡同创办的一所盲校，距今也已经有将近150个年头，从初始的单一类型到如今盲聋智障综合教育涵盖了学前教育，义务教育、职业教育、高级中等各个阶段的教育可谓有着巨大的进步和飞跃。然而，特殊教育的道路还远远没有走到终点，各地特校教育方式参差不齐，教学标准各异，就连教学标准和教材都存在空白和盲点。各地特校尚处摸索和进步阶段，然而何金娣校长所领导的上海市卢湾区辅读学校，却以其超前的教学理念成为其中的佼佼者。先进的教学理念，学以致用贴合社会实际的课程安排，踏实细致的教风成为了这所学校走在前列的奠基。

一、教育理念，尊重学生
走进上海市卢湾区辅读学校校园，给我的印象尤为深刻的莫过于学生脸上那抹灿烂的笑容，卢湾区辅读学校孩子们这些细枝末节甚至于毫无缘由的开怀笑容是那么的引人关注。可能早已习惯孩子们的这些笑颜和欢乐，老师们并没有过多的表露出惊喜。是良好的校训校风还是由于“上帝”在精神上的眷顾，让老师们在照顾弱者时气定神闲，丝毫没有我们的匆忙，似乎明白命运将这样的学生送到自己身边一定有着确定的理由，不同的生命形式有着相同的幸福与快乐，这就是教育的本质。尊重学生，就要尊重学生的原有状态，以及他们的本真意识。
在我们参观的当天，发生了一件有趣的事情，一位学生写了一张纸条给何校长，表示想在学校开展个人演唱会，何校长充满热情的为学生安排时间、场地和观众，当获知学生已自行安排了节目和辅助人员时何校长等人露出了欣慰的笑容。据悉这并不是第一次了。在这所学校一个学生个人的愿望如此被老师和校长重视，从开始的鼓励到付诸于实施，何校长和她的老师们对学生的尊重、对学生本真意愿的鼓励和赞许可见一斑。何校长像对待平常孩子一样呵护这群天资偏弱的孩子，尽管这群特殊的孩子的个性特长可能无法像正常孩子一样得到大家的认可和欣赏，但是我相信在何校长的心里孩子们的任何意愿都是那样美好，都是那样值得赞赏和鼓励。
在陶艺技能教室一名高段的智障学生正在兴致勃勃的做着他的手工，却突然就跌倒在地……癫痫发作的他无法控制自己的身体和感官，但老师们仿佛不怕这些别人避之不及的污秽，上前控制住学生后将他搀起送去洗换。这样的事件每天都重复不断的上演，但在此之后老师们仍是乐此不疲的同学生们玩乐着。尊重学生就要尊重各种状态下的他们，而不仅仅是区区的教条。
对学生要求的尊重，对学生本真的尊重，印度的哲学家克里希那穆提说教育即是引导，而我想，真正的平等和尊重才有着最实效的引导。何校长以及老师们用无私的心来培养学生，尊重学生，如同对待寻常的孩子们一样引领智障学生那平凡却又格外稚嫩的童心，体现了特殊教育工作者一颗真挚崇高的心。
课程设计，学以致用
据何校长的介绍，卢湾区辅读学校至今已和52个单位开展了合作，换言之已拥有52个教育实践基地，包括机场、地铁站等社会公共设施作为学生接触社会、走向社会服务的桥梁，学校尽可能运用这些基地资源为学生提供教育实践场所；而在学校内部也有各种模拟实践活动的教室以供学生参与具体的服务体验。学校将这些校内外的各类实践基地设施都编成网络，成为学校密不可分的教育教学部分。这些实践基地的教育功能体现了教育目标的层次性，即先从学校开设的基础模拟实践课程开始训练，完成预设目标之后可以去校外一些简单的服务机构做义工，掌握一定的技能之后则可以去一些要求稍高的实践基地进行实地演练。如一个学生在校内做好餐饮服务类的训练课程之后，就会由老师带队，去咖啡厅等场所做一些如端盘子，搬东西等相对简单的工作，并在此期间学习相对复杂的技能，更好的适应这项工作，当学生逐步积累更多的经验后则会被安排去酒店等场合实习，让学生用实际的经验学习实用的能力，这样当学生离开学校之后也不会忘记所学的技能，便能够自食其力。上海市卢湾区辅读学校的这套课程让著名教育学家杜威的教育理念：学校即是社会。在特殊教育行业得到了全新的诠释。
以各种各样丰富扎实的实践课程形式教育学生，往往会给学生留下深刻的印象，亦不会因为毕业后环境的不同而失去这些已有的经验，相对于培智学校的教育对象而言，最重要的时能够将他们引导，使之不至于成为社会的负担，甚至成为