预览加载中,请您耐心等待几秒...
1/10
2/10
3/10
4/10
5/10
6/10
7/10
8/10
9/10
10/10

亲,该文档总共24页,到这已经超出免费预览范围,如果喜欢就直接下载吧~

如果您无法下载资料,请参考说明:

1、部分资料下载需要金币,请确保您的账户上有足够的金币

2、已购买过的文档,再次下载不重复扣费

3、资料包下载后请先用软件解压,在使用对应软件打开

语文大自然的声音评课稿 [热门]语文大自然的声音评课稿9篇在教学工作者开展教学活动前,时常要开展评课稿准备工作,通过评课,可以把教学活动的有关信息及时提供给师生,以便调节教学活动,使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。评课稿应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的语文大自然的声音评课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。语文大自然的声音评课稿1这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。吴老师在教学时,引导学生入境、想象、美读、感悟,让学生真正地走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。一、巧妙的利用网络资源,并且注意象声词的学习。大自然是美丽的、奇妙的,亲近自然是幼儿乐此不疲的事情,在大自然中有很多美妙的声音,在本节活动中,她选择了幼儿熟悉的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声作为探究的对象,让学生静下心来去倾听。二、品读语言,感悟大自然的神奇。在教学中让孩子们理性地去分析“什么声音美妙,怎样美妙?”一句一句拆开来,揉碎来,那种美妙还能降临孩子心间吗?一句一句单独来看,也能感受到声音的妙处,但是惟有把声音作为一个整体,在这个整体中感受同样是风,同样是水,声音却是那么丰富多彩,变化多端,每一片叶子不同的声音,微风的'轻柔,狂风的雄壮……把这些放在一起来用心倾听,细心品味,那份美妙的感受会直击心房,让人流连,让人陶醉。感受的方法是多样的,读是最主要的方法,读出声音的变化,联系生活实际体验感悟也是很重要的方法。三、重视学生对文章结构的认识。另外在这篇文章的教学中,她还注重指导学生了解这篇文章的写作方法。这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后,提出问题:这篇文章哪些段落具体地写了大自然的声音?学生一下就回答出:2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音。学生很快就发现了第一自然段。启发学生思考:第一自然段和2—4自然段是什么关系?。吴老师所设计的教学过程环环紧扣,一步步引导学生感知课文,体会作者美妙的构思,体会大自然的奇妙。从阅读的角度讲,语文课不同于一般性的文艺欣赏,只需体验情感,发展情感。语文的目的,不仅要帮助学生构建一个丰富的情感世界,还要让学生尝试构建一个深沉的理性世界。如果学了课文能得到某种启迪,使人越学越聪慧,越来越变得眼亮,这样的语文课符合学生的心理需求、满足了求知的愿望,对学生内心世界触动也很深。《语文课程标准》也强调:“应让学生在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。语文大自然的声音评课稿2《大自然的声音》是三年级上册第七单元的一篇精读课文,同时也是一篇脉络清晰的散文。全文以文学的笔调描绘大自然的音响,讴歌自然的神奇与美妙。文章结构简明,一目了然。开篇第一句“大自然有许多美妙的声音”总领全文。对于本节课我设定了以下目标:1.正确认读本课生字,读准字音,正确书写,积累课文中描写声音的短语。2.展开想象,学习、背诵第二自然段,感受风声的美妙。3.了解全文和每一自然段先总后分的构段方式。在本节课的最开始,我以四个动物的声音导入本课,调动学生学习的积极性。接着,在字词教学部分,我讲解的.比较细致、扎实,讲到了二类字的读音、多音字、词义等,但是在字的读音教学上有些重复。再接着是对于本课的深入探究,我在这一部分,出现的问题稍微多一点。比如在讲到“美妙”这个词的时候,学生不理解词义,我应当带着学生去深入了解,而不是直接把答案说出来。再例如在讲到四个“不一样”时应该再进行一些拓展,而不是一两句话就带过。而在朗读指导部分,我让学生读的还是有些少,形式也应当更多变一些。最后的书写指导,单个字指导时间过长,讲的太琐碎,赢把握好时间的运用。总体来说,本节课的问题还是很多的。最主要的几点有:1.在设计教案时,要做好预设,及时点播。2.清楚了解本年段学生特点及学段目标,做好教学设计。3.生指导书写部分,要详略得当,不需要面面俱到。最后可以进行学生的书写展示。语文大自然的声音评课稿3《大自然的声音》是三年级第七单元的第一篇文章,全文语言优美,条理清晰。本堂课的教学以单元语文要素为主线,基于课后题和课堂作业本的题目,以课文内容为学习范例,引导学生层次性地递增学习,在学生充分的语文实践中落实语文要素。但是在授课活动中发现一系列自身问题。一、课前谈话“巧”设计,教育痕迹太生硬本次开课由于我选择三年级的教材,因此只能借班上课,且302班的孩子和我都属于第一次登上报告厅上课,要在短时间内缩短因我们生疏而产生的心理距离和隔阂,用最快的时间让孩子们接纳我,课前谈话是十分重要的。理想中的课前谈话是春风化雨,稳定情绪;春风细雨,拉近距离;调动兴趣,活跃气氛;踏雪无痕,轻松自然。但试教过程中就发现“课前谈话5分钟”已然被我利用成“保证课堂教学5分钟”,导致课堂后半段时间的学生没有活力。因此我调整了听声音猜一猜中的声音顺