《自主学习活力课堂》读后感.docx

《自主学习活力课堂》读后感中学生学习信息技术不仅是获取有限的信息技术知识和技能更重要的是让学生获取学习信息技术的方法所以应该让学生学会自主学习。但真正做到自主学习真的很难：如。在教学画笔工具时我介绍完“圆、椭圆”的使用方法后让学生自主创作以这个工具为主画一幅画。尽管生活中的圆的素材很多但不限定画什么没有提示一大半学生只是在画面上不断地画着圆或是椭圆后来我口头提示了一些有些同学才简单的画出一些来吸取了这个教训在另一个班教学时介绍完圆的画法后我让学生看了五环旗、靶心等等图案。这些有次序的叠加圆给学生一些启发马上就有学生能画出光盘、水晕等图案相继诞生了形态各异的娃娃的脸、车轮、钮扣、呼拉圈、钟表、圆盘、糖葫芦······等美丽且有意义的图画。所以说自主学习也需要创设一定的情境不仅为学生的主动思维在时间和空间上留下了余地也激发自主学习的热情。又如。在教学“认识word”这一课时课文中提出了退出“word”程序的方法。两个班我一个班是自己演示如何退出word而另外一个班我让学生自己尝试找找退出的方法比一比看谁找的方法多。让学生主动去探索去发现。学生听了都兴致很高每当他们找到一种新的方法时都会产生成功的喜悦感最后在老师的启发下竟然找出5种之多。显然这个班的教学学生的积极性高收获也比较大使学生感受到了电脑的趣味性和多样性。为了能够提高学生自主学习的兴趣我采用了各种方式。如竞赛上课时我经常提出“看看哪个同学能够把它做出来。”“有哪一个高手能解决这个问题。”“看哪位同学第一个完成。”、“看哪一小组最先做好。”、“比一比哪一同学（小组）做得最好。”有时我也采用奖励机制如：“谁先完成了今天的学习内容。就玩一会儿游戏。”“谁做得又快又好我给他加平时分。”等等。学生会学习会主动的学习不是天生的要有机会（改正的机会、思考的机会、实践的机会）和方法。这个机会要靠教师的宽容教师的细心教师的智慧才能得到。