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中学化学概念建构的实验研究的中期报告
中学化学概念建构的实验研究的中期报告
一.研究背景
近年来，国内外科学教育领域中已有许多关于概念建构的研究。在国内，大量的研究已证明教学中的概念建构对学生的科学学习具有关键作用。在化学教育领域中，当代化学教育已不再是粗放型传统的授课模式，而是更加注重学生的灵活思维、自主学习和探索实验等方面的培养。因此，在化学教育中，概念建构也变得十分重要。
二.研究目的
通过实验研究探究概念学习与认知成长之间的关系，寻求一种科学的教学模式，帮助化学教师更好地引导学生的学习和发现。此外，本研究亦探讨学生的学习策略、学习情形等。
三.研究方法
选取一些中学生做实验，比较不同实验情况下学生对化学概念的认知、理解与掌握情况。其中包括对化学实验器材、实验操作方法等的考验，以及对化学基本概念的掌握情况等。
四.研究内容
1.实验器材和实验操作方法的设计与选择；
2.实验过程中对学生的观察和记录；
3.实验结果的统计与分析。
五.研究成果
根据以上学生的情况分析可看出，实验对概念认知的提高影响日益显著，说明实验对概念建构的学习具有关键性作用。此外，学生学习策略和情况的调查分析发现，学生的理解和掌握能力相对较强，但学习策略的欠缺是影响学习效果的主要因素之一。
六.研究结论
本研究表明，实验对概念建构的学习具有积极作用。在化学教学中加强实验教学，引导学生更多地参与实验操作，对于学生的学习和认知成长带来积极影响。因此，我们建议，在化学教学中注重概念建构和实验操作的教学方法，有助于提高学生的学习效果和探究能力。