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基于化学家科学活动的化学探究教学研究的开题报告
一、研究背景与意义
化学是一门非常重要的自然科学，涉及到我们日常生活中许多方面，如食品、化妆品、药品、材料等，因此，化学在中学阶段的教育中占据着重要地位。然而，传统的化学教学往往以理论为主，容易使学生出现“书呆子”现象。因此，需要采用一种更具活力的化学探究教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能，并培养学生的实验技能和科学精神。
化学家科学活动是一种以学生为主体，以实验为基础，以探究为目的的化学教学方法。通过化学家科学活动，学生可以自主选择实验课题，自行设计实验方案，自主进行实验操作，并完成实验报告，从而获得更为深入的化学知识和实验技能，提高实践能力和科学精神。因此，本研究旨在探究基于化学家科学活动的化学探究教学方法，探索其在中学化学教学中的应用和实践效果，以提高学生的学习积极性和学习效果。
二、研究内容和方法
1.研究内容：
（1）化学家科学活动的理论与实践探究。
（2）基于化学家科学活动的化学探究教学设计与实践。
（3）基于化学家科学活动的化学探究教学对学生学习态度、学习成绩以及实验操作技能的影响。
2.研究方法：
（1）文献综述法：对化学家科学活动及其应用进行相关文献的收集、整理和分析。
（2）实证研究法：通过课堂观察、学生问卷调查、实验数据分析等方法，对化学家科学活动教学模式的实践效果进行评价。
三、预期研究成果
通过研究，预期获得以下成果：
（1）深入探究化学家科学活动教学模式的理论基础和实践应用，为中学化学教学提供新的教学方式和思路。
（2）设计并实施基于化学家科学活动的化学探究教学方案，促进学生的学习兴趣和潜能，提高实践能力和科学精神。
（3）通过对化学家科学活动教学模式的实践效果评价，探究其对学生学习态度、学习成绩以及实验操作技能的影响，为中学化学教学改革提供有益的参考。
四、研究进度安排
本研究计划分为以下四个阶段：
（1）阶段一（2021年9月~2021年12月）：梳理化学家科学活动理论与实践相关文献。
（2）阶段二（2022年1月~2022年4月）：设计基于化学家科学活动的化学探究教学方案。
（3）阶段三（2022年5月~2022年8月）：实施基于化学家科学活动的化学探究教学方案，对日常教学进行记录，并进行数据分析。
（4）阶段四（2022年9月~2022年12月）：编写研究报告，总结分析研究结果，并撰写学位论文。
五、参考文献
1.徐玥,树燕,池书富.化学家科学活动课教学探究[J].初中科学教育研究,2021,37(04):01-08.
2.杨兴江,肖小凤.基于化学家科学探究的中学化学教学模式研究[J].过程教育研究,2019,31(z1):212-214.
3.黄飞.基于化学家科学活动的分子运动学教学探究[J].初中科学教育研究,2021,37(01):01-08.