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教师课堂情绪调节能力的研究的开题报告
一、研究背景与目的
教师课堂情绪调节是指教师在授课过程中对自己情绪的管理和调节能力，以及对学生情绪的疏导和调节能力。在现代教育中，教师的情绪调节能力对于教学质量和学生发展具有重要意义。然而，目前对于什么样的情况会影响教师的情绪调节能力、如何提高教师的情绪调节能力等问题还没有充分研究和理论支持。因此，本文希望在此基础上展开研究，探讨教师课堂情绪调节能力的表现、影响因素及提升方法等问题。
二、研究内容
1.教师课堂情绪调节的表现及影响因素分析
教师在授课中所面临的各种困境和挑战，可能会影响其情绪状态，进而影响其课堂教学效果和学生学习。因此，需要通过问卷调查、访谈等方式研究探讨，分析教师课堂情绪调节的表现和影响因素，为提升教师课堂情绪调节能力提供理论支持。
2.教师课堂情绪调节能力提升方法的研究
针对教师课堂情绪调节能力的不足，可以通过心理学、教育学等方法进行提升。从教育管理、职业发展、心理辅导等方面入手，研究并探索有效的提升教师课堂情绪调节能力的方法，以期为教育实践提供新的思路和方法。
三、研究意义
通过本文的研究，可以探究教师课堂情绪调节的相关问题，深入分析教师情绪管理的具体实践过程，以期更好地提高教育教学质量，从而促进人才培养，落实立德树人的根本任务。
四、研究方法
本研究采用问卷调查、访谈、实验等科学研究方法，从定量和定性两个角度展开研究。采用课堂观察和情景重现的方法，运用情绪测量工具，以研究教师在授课过程中的情绪变化及其表现、影响因素和调节能力；选择心理辅导、职业发展课程等不同干预方式，考察其对教师情绪状态的影响。
五、预期研究结果
预期可以得到以下结果：
1.探究教师在授课过程中情绪的变化规律及影响因素。
2.研究教师情绪调节能力的表现，以及不同干预方式对教师情绪的影响。
3.提炼出一批提升教师课堂情绪调节能力的有效方法和策略。
六、研究进度安排
第一年：调研“教师情绪调节能力”的相关研究，分析情感心理学和教育学的相关理论，结合研究现状撰写相关文献综述。
第二年：设计问卷进行教师情感状态测量，整理数据结果并进行统计分析。
第三年：根据研究结果展开访谈和实验，研究教师的情绪调节能力，提出提升相关能力的具体方法并探究其可行性。
第四年：撰写研究报告，整理并发表研究成果。
七、参考文献
1.王丽丽.教师职业倦怠对情绪管理的影响研究[J].经济管理,2019(4):68-69.
2.李彦.高中英语教师情绪调节策略研究——基于元认知视角[J].外语界,2018(5):5-9.
3.毛媛媛.大学英语教师情绪管理策略调查及实践研究[J].创新教育研究,2017(7):105-106.
4.张丹丹.大学英语教师情境应变能力现状及应对策略研究[J].外语纵横,2017(3):127-130.
5.张文婷.情绪管理对大学英语教师的影响及对策[J].创新教育研究,2016(4):97-98.