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蝙蝠和雷达教学设计

蝙蝠和雷达教学设计模板蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。下面是小编收集整理的蝙蝠和雷达教学设计，欢迎阅读参考！一、导入新课。1、出示“蝙蝠”图， 认识它吗？关于它，你们知道些什么？板书：蝙蝠。2、出示“雷达”图，这是什么？知道它有什么作用吗？板书：雷达。3、板书，齐读课题。那蝙蝠和雷达之间有什么关系呢？带着这个问题让我们开启今天的学习。二、字词学习。（一）易错词语 强化正音（课件出示第一组词语）蝙蝠 漆黑 启示 避开 敏锐 铃铛 苍蝇 证明 揭开 障碍物（二）认识多音字（课件出示第二组词语）系着  塞上 荧光屏（三）写字指导“绳、蝇”1、字源识字,了解字义2、、观察易错字，分析字形3、总结书写规律：“绳”和“蝇”是左右结构，都属于左窄右宽的字，右下部位是“电”，竖弯钩要出头。4、师范写生字。 口诀：左窄右宽要明显，口字小小电要宽。5、学生练写。“三星”评价（正确、整洁、美观）对学生刚才书写情况进行点评反馈整改。三、整体感知。1、自由朗读课文，思考课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。（提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。）2、交流后展示并齐读一遍。师：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。3、小结并质疑。师：这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……)四、细读文本。1、师：刚才大家提出的问题都是从课文内容出发的，为了解决大家所提出的这些问题我们一起走进课文。2、学习第一自然段。（1）指名读，简单评价。（2）文中提到的“一红一绿的两盏灯”的作用是什么？（资料解释）（3）为何先看到灯光再听到隆隆声？（光速和音速的知识）（4）课文题目既然是蝙蝠和雷达，那为什么开篇描写飞机夜航？（原来是为下边的疑问做铺垫）3、作者由此得出的问题是什么？（指名回答）师：是的，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？师：这个问题有答案吗？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。4、学习第三自然段。师：既然是从蝙蝠的身上得到启示的，那么两者有什么共同点？（都能在夜里飞行）师：请你默读第三自然段，找出描述蝙蝠飞行技巧的句子，并谈谈你的看法。出示：（1）蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。（2）蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。师：比较一下这两句句子，说说哪一句更好？（同桌讨论 指名交流）师：蝙蝠的.飞行技巧这么好，难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？这是一个否疑问句，文章并没有直接写“启示”的内容，而是表述从观察蝙蝠的行为中如何提出假设性问题。（板书：提出问题）5、学习4——7自然段师：为了解决这个问题，科学家做了实验。请大家默读4——7自然段，完成表格。试验的条件（     ）第一次试验：蒙住蝙蝠（    ），结果（    ）。第二次试验：蒙住蝙蝠（    ），结果（    ）。第三次试验：蒙住蝙蝠（     ），结果（    ）。试验得出（     ）师：科学家们依靠几次试验得到证明，解决了问题。这是多么好的方法呀。（板书：解决问题）师：那么，文章在写的时候，为什么只是详细介绍了第一次实验过程，没有具体些后两次实验？师：这就是作者的写作技巧，详略结合，避免重复啰嗦。师：经过反复研究，现在你能用自己的话说一说蝙蝠在夜间是如何飞行的吗？师：让我们一起读一读吧。（出示第七自然段的语句）6、学习第八自然段师：让我们来看看雷达是如何工作，如何给飞机导航的。指名读第八自然段。其余学生边听边思考，用自己的话说一说。师：无线电波和超声波是一样的吗？你能谈谈它们的共同点吗？它们的共同点是：遇到障碍物会将无线电波反射回来。五、回顾全文，感知结构1、教师：在我们和科学家一起探究的过程中，你发现这篇文章在结构上有什么特点吗？（指板书，提示学生归纳：提出问题——解决问题）2、教师：我们在写这种文章的时候也可以按照这样的写作方法进叙述。六、总结升华人类从动物身上得到启示，有所发