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中学数学开放题教学的理论与实践研究的开题报告
开题报告
一、选题背景与意义
随着数学教育的深入发展，教学方法也在不断改进。传统的数学教学方式主要以灌输为主，学生缺乏自主学习的能力，不能够灵活应用所学知识解决实际问题。因此，中学的数学教育需要通过探索新的教学方式，提高数学教育的效果和质量，同时也需要培养学生的自主学习和解决问题的能力。
开放题教育是国内外教育界广泛应用的一种教学方法，也叫探究性学习。开放性问题是一种不确定问题或者说是没有明确答案的问题，在解决这些问题的过程中能够发展学生的思维能力和解决问题的能力，创造性地探索解决复杂问题的方法。通过引导学生主动探究问题，培养了学生的自主学习和解决问题的意识，使他们能够解决实际生活中的问题。开放题教育也可以促进学生与老师之间互动，提高学生的学习积极性。
因此，本研究选取了中学数学开放题教育为研究对象，旨在探究开放题教育理论的实践效果以及如何更好地开展中学数学开放题教育，以提高数学教育的质量和效果，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
二、研究目的与内容
1.研究中学数学开放题教育的相关理论，探讨其实践效果。
2.探讨开放题教育在中学数学教育中的地位和作用。
3.研究如何在开放题教育中引导学生发现问题、解决问题、进行思考、交流学习的方法和技能，以提高学生的自主学习和解决问题的能力。
4.分析中学数学开放题教育在教师教学方法、教材编写和评价方面的不足。
三、研究方法和技术路线
本研究采用文献研究、问卷调查、访谈等定性与定量研究方法，以中学数学开放题教育的理论和实践为研究内容，深入了解开放题教育的实践效果。
1.文献研究
通过查阅国内外相关文献，了解中学数学开放题教育的理论和实践，以及存在的问题和不足。
2.问卷调查
通过有针对性的问卷，了解学生对中学数学开放题教育的认识和看法。
3.访谈
对开展中学数学开放题教育的教师和学生进行访谈，深入探讨中学数学开放题教育实践过程中存在的问题和思考。
四、预期成果
1.中学数学开放题教育的相关理论和实践的综述性论文。
2.设计开放题教育的教学方案，完善中学数学开放题教育实践的方法和技巧。
3.根据研究成果，提出中学数学开放题教育在教师教学方法、教材编写和评价方面需改进的地方。
4.对中学数学开放题教育的实践效果及影响进行归纳和总结，为今后进一步推行中学数学开放题教育提供参考。
五、可行性分析
1.数据来源广泛
研究内容涉及到中学数学开放题教育理论及其实践，通过文献综述、问卷调查、访谈等方法收集数据，数据来源广泛。
2.研究目的明确
本研究的目的明确，研究内容切实，研究方法和技术路线可行性高。
3.研究意义显著
中学数学开放题教育高度符合未来社会培养学生的未来能力，对未来社会有重要的科学研究和现实意义，可推广性强。
六、时间安排
第一阶段（1个月）：文献综述、研究框架的确定、研究方法的设计。
第二阶段（2个月）：问卷调查、访谈数据的收集和分析。
第三阶段（2个月）：研究成果的整理和论文撰写。
第四阶段（1个月）：论文修改、完成任务汇报和答辩。
七、参考文献
1.杨志坚.开放题教育对数学教育的启示[J].中学生读书,2011(4):35-36.
2.杨金萍.开放式教学法在数学教学中的应用[J].教育实践,2008(2):35-36.
3.张春花.试论中学生开放题教育对于学生思维能力的影响[J].教育大师,2012(2):70-72.
4.王丽丽.探索中学数学开放题教育的方法[J].数学通报,2020,52(4):69-72。
5.陈慧.开放式探究性学习与小学数学教育教学实践[J].基础教育论坛,2019,13(14):47-49。