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自媒体时代思想政治教育话语权研究摘要。自媒体的高速发展给高职院校思想政治教育带来了新挑战思想政治教育工作者要在掌握全面多元沟通交流的基础上转变教育观念开拓新思路牢牢把握主流正确的思想政治教育的话语权全方位地推动高职院校思想政治教育工作话语权的革新拓展和不断完善。本文从新的视角研究了自媒体时代下高职院校思想政治教育的现实背景以及在这种背景下应该要怎样转换思维推动主流正确的思想政治教育内容结构优化、创新新载体合力模式和不断完善评估机制。关键词：自媒体；话语权；思想政治教育随着互联网和移动通信技术的发展人类社会更积极主动去融入和适应一个全新的信息时代——自媒体时代。自媒体又称“公民媒体”或者“平民媒体”其最明显的特点就是交互性、开放性、即时性和平民性等特点每个人都可以做媒体每个人都可以通过各种信息平台表达自己的观点实现个人言论信息传播的自由和权利。这对热衷接受新事物新思想的大学生具体强大的吸引力。自媒体具有更多元化的话语权、更快捷的传播速度、更广泛的参与程度等特点使得教育工作者在思想政治教育的话语权在发展中面临着新的机遇和挑战。研究自媒体时代下思想政治教育的话语权面临的危机并提出及提升其实效性的路径有以下三点重要意义：一是有利于丰富思想政治教育的话语权的理论体系更好地适应自媒体时代发展的新要求。高职院校思想政治教育因自媒体而出现新的特征和问题研究从高职院校的角度通过在自媒体环境下构建思想政治教育话语体系；二是有利于增强提出思想政治教育的话语权的实效性。结合自媒体具有更多元化的话语权、更快捷的传播速度、更广泛的参与程度等特点和当前高职院校思想政治教育的话语结构寻找出新方法增加思政教育的主导性和覆盖面；三是有利于构建自媒体时代下新的思想政治教育的模式运用“载体合力”提出构建自媒体时代高职院校思想政治教育的新模式。一、文献综述近年来社会各界对话语权的研究越来越多思想政治教育话语也成为思想政治教育学科研究的一个新方向通过cnki检索统计以“思想政治教育话语”为主题的检索结果就有211998项。上海大学社会科学院教授邱仁富的《思想政治教育话语论》（上海交通大学出版社2013年版）定义思想政治教育话语；郑永廷曹群《坚持思想政治教育学科的话语权与主导权》（思想理论教育2015第3期）重申了话语权的重要性。也有学者从自媒体、新媒介的角度来研究如汪頔《自媒体对“90后”大学生思想政治教育的新挑战》（思想教育研究2010第1期）中说明了自媒体时代的特点改变了大学生的交往方式和思维方式进而促使教育工作要适时进行观念、媒介和话语的革新和转型。国外对自媒体的研究关注集中在三个方面。第一自媒体的定义虽然没有统一的定论但可以从纵向的时间层面或者是从横向的技术层面上来加以定义无论哪个层面都有一个共同的特点就是自媒体是以数字化为主要特征的一个动态的概念。第二自媒体对信息传播活动带来了非常大的影响其影响已经延伸到社会各个领域改变了人们的价值观和社交行为。第三由于各国所处的社会经济政治和历史文化背景的不同。自媒体在不同国家也形成不同的价值偏向。二、自媒体时代思想政治教育的话语权的现状分析目前有部分教育工作者对自媒体产生的文化影响还认识不足导致在自媒体时代高职院校主流思想政治教育呈现出弱势地位思想政治话语仍然存在着内容刻板严肃政治化价值导向单一理想化。海量的信息资源在以极其低廉的成本在传输这也成为了大学生获取信息和进行交流的最重要手段。它为思想政治教育带来了好机遇同时也带来了挑战。自媒体技术是一把“双刃剑”要运用好这把“双刃剑”首先要坚持真实性原则；其次要坚持舆论的适度原则；最后要共同承担舆论的传播责任。在当前网络环境更为复杂的情况下高职院校思想政治教育受到越来越大的冲击思想政治教育网站的封闭单一已经无法适应自媒体时代跨媒体融合的趋势必须通过“载体合力”搭建起适合自媒体时代高职院校思想政治教育的新平台。同时基于自媒体视阈同过分析自媒体对高职院校思想政治教育影响也为职院校思想政治教育话语权的改革和创新提供了新的视角：需要突破思维方式重点研究因自媒体变化（尤其是危机）而导致思想政治教育话语内容结构及其载体的变化提出构建话语权的对策。本课题通过“跨界思维和共享社区”模式为思想政治教育主导者转变教育观念开拓新思路、抢占话语权新阵地全方位地推动高职院校思想政治教育工作话语权的革新拓展和不断完善形成推动高校思想政治教育工作改革革新的合力拓展构建一个全员的、全过程的、全方位的育人新格局。三、自媒体时代思想政治教育的话语权危机的提升路径1.为课题研究作理论准备。通过研究自媒体时代思想政治教育的理念及其特征研明确高职院校思想政治教育在自媒体时代的新要求。2.调查大学生使用自媒体的