学生闲暇时间活动问题的调查研究.pptx

会计学学生闲暇时间活动问题解释问题“你在闲暇时间做什么？”调查统计图解释问题/1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中写到：
现代教育要优化知识结构，丰富社会实践，要强
化能力培养，促进学生主动适应社会，开创美好
未来。
2.要充分利用社会教育资源，鼓励学生积极参与志
愿服务和公益事业。
3.《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》中
写到：
小学阶段要特别注意积极参与社会生活和社会实践，通过形式多样的活动与实践，提高实践能力，获得社会经验。4.《义务教育法》中写到：教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

上述国家政策法规的优点是从大的方向上为我们进行社会实践提供了法律、政策支持，还规定学校也要支持学生进行社会实践，我们感到非常高兴。同学们也可以自己寻找机会进行社会实践。我们应该充分利用“闲暇时间”进行社会实践。这些政策的缺点是《纲要》规定的过于笼统，比如只讲了进行志愿服务，没有说明在哪里进行什么样的志愿服务……诸城市这些政策的优点是以法规政策的形式保证、促进了同学们的综合实践学习。“青少年科技创新教育实践基地”为培养同学们的实践能力，提供了一个固定的场所，起到了示范引领的作用。这些政策的缺点是《诸城市学校管理暂行办法》还只是一种外部的评价管理约束性规定，仍然过于笼统。而“青少年科技创新教育实践基地”毕竟是一个封闭的学校，其与通常概念学校的区别仅仅是主要教学内容的不同、面向的学生不同，轮训的措施也不足以填补全市学生的闲暇时间，所以也有其局限性。1.我们学校老师要求我们在闲暇时间进行各种各样的实践活动，比如：为社区打扫卫生、陪伴孤寡老人、给父母洗一次脚……
2.学校老师经常要求我们做家务、做一些小制作、小发明……

这些学校要求的优点是：老师给我们布置的特殊作业既丰富了我们的课余生活，又锻炼了我们的动手动脑能力。
这些学校要求的缺点是：总感觉在活动中我们与社会人、社会事、自然环境接触交流的过少，好像还是在一个比较封闭的圈子里。第一个方案：我们可以依托本地的地理文化资源做某项科学探究活动。比如：诸城境内蕴藏着非常丰富的恐龙化石资源，被国土资源部命名为“中国龙城”，也称为“恐龙之乡”。诸城还在近年建成了白垩纪恐龙地质公园。我们可以依托本地丰富的恐龙地质资源进行“探究恐龙文化”的综合实践活动。
这套方案的优点是：地理文化资源就在本地，空间距离较近，交通方便，而且主题性强，同学们探究的兴趣性也强。
这套方案的缺点是：有些重要的地理文化资源受到保护，不能随便出入或者是要收费。第二个方案：随着城乡一体化的建设，农村社区如同雨后春笋般的发展起来。丰富的社区资源，为同学们的课外学习实践活动提供了坚实的物质条件，为同学们开展丰富多彩的社会体验活动，提供了丰富的资源和广阔的空间。同学们可以走进社区，开展社会实践体验活动和爱心活动，以及一系列的益德、益智、益体的文化活动。
这个方案的优点是：同学都生活在各自的社区，对社区比较熟悉，便于活动。
这个方案的缺点是：社区工作人员工作比较繁忙，因此同学活动需要学校与地方行政
部门先行协调。第三个方案：诸城悠久的历史，造就了灿烂的文化，养育了世代众多彪炳史册的名人。如仁孝的典范—虞舜，春秋时期博通书礼的公冶长，宋代金石学家赵明诚，北宋画家张择端。诸城市还于2009年建成了“名人馆”、“新博物馆”……我们可以依托这些社会生活实践资源，开展“走近名人”的综合实践活动。
这套方案的优点是：诸城历史名人众多，可选择范围广。
这套方案的缺点是：直接的、感性的材
料少一些，同学们
的兴趣相对来说小一些。

第四个方案：建议学校组织实施有目的的、系统的综合实践活动。

这套方案的优点是：学校统一组织能将同学闲暇时间活动与综合实践活动进行整合。

这套方案的缺点是：教师的工作量会加大，教育观念的调整需要一个过程。成立“恐龙文化探究小组”：从全校各个班级中寻找到对这一课题感兴趣的4-6名同学组成探究小组，可以请学校老师给予帮助。
参观诸城市白垩纪恐龙地质公园——龙骨涧，可以寻求学校、家长、公园管理处相互协调解决资金费用问题。3.通过上网查询、查阅图书、咨询老师等方式了解有关恐龙的知识，比如恐龙的起源、种类、分布区域、灭绝原因……
4.宣传恐龙知识：制作各种各样的恐龙模型（如：布艺、泥塑、软陶、雕刻）、办恐龙知识手抄报、举行恐龙知识演讲会等。5.向学校老师汇报“恐龙文化探究小组”的研究成果。

6.提议学校开设“走进龙文化”的综合实践活动课，编制“龙文化”综合实践校本教材，供给有兴趣的同学学习使用。
7.建议学校每学期评选一次闲暇活动优秀学生，并进行表扬奖励。
8.建议学校设立“学生闲暇时间活动成果展示台”。“学生闲暇时间活动”问题的调查研究